Нетрадиционные техники рисования Т. А. Цквитария

У нас вы можете скачать книгу Нетрадиционные техники рисования Т. А. Цквитария в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Базовый уровень Ольга Гулевич: Социальная психология справедливости Узорова, Нефедова: Весь курс начальной школы. Островитяне Архангел Михаил Виктор Бычков: Современная эстетика как наука и философия искусства Наталья Федоскина: Подробный разбор заданий из сборника задач по физике авторов В.

Дары Духа в практике церковной жизни. Популярные книги - Орнаменты на памятниках древнерусского искусства - Юрий Кларов: Черный треугольник - Владимир Васильев: Дети дупликатора - Сказки для маленьких принцесс - Уильям Гибсон: Все вечеринки завтрашнего дня - Антон Чехов: Уборка - Ученик чародея - Лариса Бушуева: Великие творцы великой России.

Писатели, поэты, художники, музыканты, артисты - Ханс Энценсбергер: Если тычок делать целенаправленно, например, по готовому контуру и внутри него, то изображаемый объект получится интересной неоднородной фактуры. В средней группе рисовали пушистую мимозу, используя метод тычка ватная палочка. Нарисованная ватной палочкой мимоза получилась пушистая и красивая. Методом тычка, используя жёсткую кисть, рисовали пушистых зайчат, котят, косолапого мишку.

Работы вышли очень интересные и разные. У кого мишка вышел лохматый, у кого немного пушистый. Рисуем пробками, крышками, поролоном. Применение таких помощников в рисовании очень нравится детям. Ведь так быстро можно нарисовать шарик, божью коровку, цыплёнка, - стоит только раскрасить верхнюю часть пробки и отпечатать её на лист.

Получившийся ровный круг дополняется воображением ребёнка. Чтобы нарисовать цыплёнка такой техникой мы берём одну крышку, желательно маленькую, другую немного побольше. Закрашиваем верхнюю часть, отпечатываем, дорисовываем ножки, клювик, глазик. Таким методом рисования можно нарисовать и гусеницу.

Так же закрашиваем верхнюю часть пробки зелёным цветом. А использование этих методик имеет ряд преимуществ: Цель данной работы была: Решению задач данной работы послужило изучить и теоретически обосновать эффективность использования нетрадиционных техник рисования в процессе развития творческих и изобразительных способностей детей младшего и среднего дошкольного возраста. Эта техника даёт возможность детям испытать необыкновенное наслаждение от тактильных ощущений при работе с краской, бумагой и водой.

В результате проведенного исследования мною было выявлено, что нетрадиционные техники рисования действительно оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формированию таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление. Развивающее воздействие нетрадиционных техник на творческий потенциал ребенка с ограниченными возможностями заключается в том, что эти техники не только интересны как игровые манипуляции, но и предоставляют ребенку условия для расширения способов изображения.

Наиболее часто можно увидеть применение монотипии и кляксографии в работе с детьми. Данная методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из его свойств — видение целого раньше частей.

Считается не только возможным, но и необходимым использование подобных заданий педагогами и родителями, так как задания сохраняют психическое равновесие, дают возможность безопасному выходу эмоций, при этом ребенок имеет возможность реализовать свой творческий потенциал, творить так, как хочется именно ему, быть свободным от любого В заключение хотелось бы сказать следующее: А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка.

Ведь самоценным является не конечный продукт — рисунок, а развитие личности: Учить детей рисовать ветку с ягодами используя, рисование кистью и пальчиками, располагать рисунок на всём листе. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Учить детей закрашивать верхнюю часть пробки зелёным цветом. Делать несколько отпечатков идущих друг за другом, дорисовывать кисточкой глазки, лапки. Учить детей делать отпечатки листьями. Учить смешивать красную и жёлтую гуашь для получения оранжевого цвета. Учить различать и называть деревья, узнавать листья. Учить детей рисовать осеннее дерево с помощью ладошки, вносить по желанию детей дополнения листва разного цвета, трава.

Продолжать учить детей рисовать предмет, состоящий из двух кругов, простым карандашом. Учить передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок жёсткой полусухой кисти, доводить предмет до нужного образца с помощью кисточки.

Продолжать учить детей передавать особенности изображаемого предмета, используя тычок полусухой, жёсткой кисти. Закреплять умение подбирать нужный цвет, доводить предмет до нужного образа с помощью мягкой кисти. Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Закреплять умения дополнять изображение с помощью кисточки. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Развивать воображение, воспитывать любовь к живой природе. Познакомить детей с морем и его обитателями. Воспитывать любовь к живой природе, развивать воображение и интерес к рисованию.

Познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания, задуманного образа. Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумаги.

Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки. Закрепить умение детей рисовать ватными палочками, пальчиками, кистью. Учить выбирать технику самостоятельно в зависимости от выбранного рисунка. Продолжать учить детей рисовать руками, учить рисовать голову печатаньем поролоном, глаза рисовать кончиком кисти, находить сходство с птицей, радоваться полученному результату.

Продолжать учить детей рисовать руками прикладывая, их к листу бумаги, учить закрашивать предмет вазу не заходя за контур. Продолжать учить детей рисовать кисточкой веточку мимозы. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком. Воспитывать любовь к близким. Продолжать учить детей рисовать предметы овальной формы, передавая характерную форму яйца. Продолжать учить методом тычка контур ватной палочкой с гуашью, украшать изделие.

Закреплять умение детей рисовать методом тычка и кончиком кисти. Учить украшать предмет яркими цветами и узорами. Создать положительный эмоциональный настрой в группе, закрепить навыки рисования нетрадиционной техникой пальцем или ватной палочкой развивать мелкую моторику рук. Конспекты непосредственно образовательной деятельности.

Начните занятие с чтения стихотворения Г. Посмотрите что у нас получилось, как гнёздышко с птенчиками, а если мы ещё и пошевелим пальчики, то получиться, что птенчики ждут мамочку и просят кушать. Ребята, мы размяли свои пальчики, можем приступать к рисованию вишневых веточек. Воспитатель показывает и рассказывает детям этап работы. Перед детьми лежит лист белой бумаги с нарисованной веточкой,кисть и гуашь красного и зеленого цвета. При показе у детей уточняются названия тех или иных цветов.

Воспитатель предлагает нарисовать ягоды, которые созрели на этом деревце. Показывает на отдельном листе бумаги, как сначала нарисовать две веточки, соединенные наверху и расходящиеся книзу в разные стороны, на конце каждой веточки нарисовать пальчиком круги — ягодки. Воспитатель предлагает детям вытереть руки влажными салфетками, и немного отдохнуть.

И трудно вишенки достать. А что нам еще не хватает на веточке до настоящей ветки дерева? Сбоку на веточке воспитатель рисует кистью овальный листочек. Дети рисуют листочек по этому образцу и закрашивают кистью зеленой гуашью.

Научить детей рисовать пробкой гусеницу. Закреплять знание о зеленом и желтом цвете. Развивать умение располагать рисунок по всему листу.

Активизация словаря по теме. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым и игровым персонажам. Воспитывать аккуратность при рисовании красками: Посмотрите, он принес нам из леса много зеленых листочков, а вот гусениц на них нет. Давайте все вместе нарисуем гусениц и покажем зайке. Воспитатель предлагает детям нарисовать гусеницу необычным способом, без кисточки.

Верно, листок зеленого цвета. Ребята, какого цвета нарисуем гусеницу? Воспитатель рассказывает, как правильно окрасить пробку и сделать отпечатки. Опускаем пробку в краску, снимаем лишнюю о край баночки и ставим на желтый кружок, еще раз опускаем тычок в краску и поставим рядом с первым кружком, еще один кружок, и так, мы с вами будем ставить много желтых кружочков пока не кончится листочек.

А теперь посмотрите, какие у нас получились гусеницы. Дети садятся на места. Воспитатель предлагает детям дорисовать фломастером на детских работах глазки и усики у гусениц. Посмотри зайка, какие красивые гусеницы желтого цвета ползут по твоим листочкам. Зайка благодарит детей, что они ему показали гусениц, которых он никогда не видел. Оставшись очень довольный, зайка уходит в лес. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. На занятии вместе с детьми рассмотрите осенние листья и определите, с какого дерева каждый лист.

Обратить внимание детей, что на столах есть только красная и желтая краска, а осенние листья бывают оранжевого цвета. Для получения отпечатка листочка. Предложить детям смешать на палитре желтую и красную краску. Затем каждый ребенок берет один листик, кладет его гладкой стороной на клеенку и закрашивает изнаночную сторону листика гуашью такого же цвета. Пока гуашь не засохла, листочек прикладывают окрашенной стороной к чистому листу бумаги и плотно прижимают, чтобы он отпечатался целиком.

Таким образом, ребенок может сделать несколько отпечатков разных листьев. В конце занятия спросите у детей, сколько листьев каждый из них изобразил. Поддерживать интерес к рисованию; продолжать учить рисовать ладошкой и пальчиками на листе бумаги; закрепить знания желтого, зеленого и красного цветов; развивать воображение; воспитывать аккуратность.

А сейчас я хочу с вами поиграть. Тучи в небе кружатся, дети плавно покачиваются с ноги на ногу. Что ни шаг, то лужица. День осенний хмурится, руки на поясе — повороты влево вправо. Дети, а давайте теперь нашему дереву нарисуем листочки, чтобы оно было красивым, осенним. Посмотрите внимательно, как я буду рисовать. Рисовать листочки я буду ладошкой. Для этого я опущу ладошку в желтую краску и приложу ее к веточки на дереве.

А теперь я вытру ладошку тряпочкой. Дальше мне понадобится желтая краска, я обмакну пальчик в желтую и нарисую от листочка сверху вниз желтую линию — стебель. Вот и получился листок. А теперь и вы попробуйте нарисовать на дереве листья не только желтой, но и красной и зеленой краской. Обмакните ладошку в краску любого из предложенных цветов…. Продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманного образа. Какой праздник приближается сейчас? Предложите детям нарисовать в честь этого праздника салют.

Сначала широкой кистью на альбомный лист нужно нанести воду. Затем на тонкую кисточку набрать акварельную краску и дотронуться ею до листа бумаги в нескольких местах. Свободные места нужно заполнить растекающимися точками других цветов.

Следите за тем, чтобы дети тщательно промывали кисть в воде. Прочитайте детям начало стихотворения А. Предложите детям нарисовать подружку для снежной бабы необычным способом — скомканной бумагой. Покажите ребятам, как опустить смятую бумагу в блюдце с белой краской и приложить несколько раз внизу картона, изображая круглый шар.

Затем таким же образом изобразить маленький шар. С ним я крепко подружусь. Подойдет ко мне мороз, Присели. Тронет руку, тронет нос Показали руку, нос.

Значит, надо не зевать, Хлопаем в ладоши. Прыгать, бегать и играть. Когда краска подсохнет, нужно дорисовать снежной бабе глаза, нос-морковку, руки-веточки.

Закончить занятие можно строками из того же стихотворения: Развивать память, воображение, логическое мышление, творческие способности: Воспитывать эмоционально - положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата.

Доставить детям радость от выполненной работы. Иллюстрация с изображением синички, альбомный лист,. Ребята, покажите свои ладошки, погладьте их, похлопайте в ладоши, закройте ладошками свои глазки, потрите ладошками свои щечки. Вот сколько дел умеют делать ваши ладошки. А еще ладошками можно рисовать птичек. Дети садятся за столы. Отгадайте загадки, про каких птиц говорится! Перед тем, как рисовать мы должны сделать пальчиковую гимнастику. Посмотрите на мою ладошку, мне, кажется, она очень похожа на птицу.

А вы как думаете? Где же клюв у птицы? А вот какой замечательный пушистый хвост. Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей.

Только наша птичка совсем не яркая. Дети кистью наносят краску на ладошки. А теперь посадите свою птичку в самый центр листа. Для этого вы должны раскрыть широко свой пальчики и приложить ладошку к листу бумаги.

Прижали крепко-крепко и резко подняли вверх. Вот и получились птички. Вот какие красивые синички у нас получились! Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших птиц на сказочную полянку и полюбуемся ими! Из предложенных репродукций необходимо выбрать натюрморты.

Вспомнить, что называется натюрмортом. Обратить внимание детей на предметы, стоящие на столе. Дети, назовите предметы, которые вы видите на столе.

Как называются эти цветы? Тюльпаны бывают разных цветов: Послушайте сказку о тюльпане. Однажды по лугу, где рос цветок, гуляла женщина с мальчиком. Ребенок весело бегал по траве и заливисто смеялся. А когда малыш подбежал к цветку и раскрыл ему навстречу ручки, то произошло чудо.

Лепестки в бутоне раскрылись навстречу ребенку. Вот так просто и чисто они потянулись друг к другу. Золотой цветок распустился и подарил людям счастье. С тех пор пошло поверье, что маленьким детям лучше всего дарить тюльпаны в бутонах. Посмотрите на цветы в вазе и подумайте, как нужно положить лист бумаги, чтобы уместились и ваза и букет.

В начале работы необходимо помочь детям определиться с пропорциями. Положите ребро ладони на середину листа. Внизу, под ладошкой, будем рисовать вазу, сверху цветы. Ваза не прозрачная, поэтому стебли тюльпанов не видно в вазе. Головки же цветов рисуем так: Спал цветок и вдруг проснулся, Туловище вправо, влево. Больше спать не захотел, Туловище вперед, назад.

Шевельнулся, потянулся, Руки вверх, потянуться. Взвился вверх и полетел. Руки вверх, вправо, влево. Воспитатель предлагает закончить рисунки и дорисовать кистью стебли к бутонам и листья.

В заключительной части занятия дать анализ работы: Учить рисовать детей кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы ватной палочкой.

Воспитывать любовь к близким людям. Половинка альбомного листа, гуашь, кисти, ватные палочки баночки с водой, тряпочки на каждого ребенка. Предложите детям сделать для мам подарок — нарисовать мимозу. Обговорите с детьми последовательность изображения мимозы: В конце занятия сравните с ребятами настоящую и нарисованную ветки мимозы. Пасхальные яйца из различных материалов Бумажные — 2 шт. Воспитатель стоит около стола, перед ним ваза с ветками вербы, пасхальные яйца из различных материалов, украшенные различными способами.

У него расстроенный, растерянный вид. После вопроса детей, что случилось воспитатель, рассказывает детям о своей проблеме: Я хотела украсить нашу группу к Пасхе и подумала, что веточки вербы хорошо подошли бы для этого. Но одни веточки не очень празднично выглядят. Чем бы их украсить? Воспитатель выслушивает предложения детей и вместе с ними приходит к выводу, что можно украсить ветки пасхальными яйцами. Но все ли они подойдут для этого. Воспитатель предлагает детям повесить яйца на веточки и опытным путем определить, какие из них хорошо весят, а какие тяжелые для этих веток.

Выясняется, что подходят бумажные расписанные яички. Они легкие, красивые, яркие и ветки под ними не гнуться и не ломаются, к ним легко можно привязать ленточку. Придётся мне расписать еще много бумажных яиц, потому что двух не хватит. Конечно, на это уйдет много времени, но что делать, надо украсить группу к празднику! Если дети не предложат свою помощь сразу, воспитатель подводит их к этому решению.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как можно украсить пасхальное яйцо с помощью красок, как называются такие яйца крашенка, писанка. Можно показать детям несколько образцов иллюстраций, картинок. Обращает их внимание на заготовки для яиц, вырезанные из бумаги, краску гуашь, различные кисти и ватные палочки. Педагог предлагает детям подсказать, какие из кистей подойдут для данного размера заготовок, чем можно рисовать различные элементы например, точки удобно рисовать ватными палочками, тонкие линии — тоненькими кисточками и т.

Но краска долго сохнет и придётся ждать, перед тем как перевернуть заготовку. Наверно есть другой способ решения этой проблемы? Далее воспитатель помогает детям разделиться на пары по желанию детей , подготовить рабочее место и приступить к работе.

Во время рисования можно включить тихую спокойную музыку или звон колоколов. Напомнить детям о том, что когда человек красит пасхальные яйца, думает о хорошем и светлом, желает здоровья всем своим родным и близким людям, друзьям. Когда все заготовки расписаны и подсохли, воспитатель помогает детям склеить их, привязать к ним ленточку и повесить на ветки вербы. Обратить внимание на творческие находки детей, технику и аккуратность.

Пока расписанные яйца подсыхали, воспитатель предлагает детям выбрать раскраски с изображением пасхальных яиц, сюжетов для подготовки подарка родным. Воспитатель предлагает каждому ребенку взять из корзинки яйцо такого цвета, какое настроение у него осталось после занятия и повесить на доску. Развивать чувство цвета, воображение при дорисовке сюжета. Углублять знания об окружающем. А как можно помочь курочке? В этом нам поможет большая кисточка.

Предлагаю взять её, потрогать. Курочка благодарит всех детей, хвалит. Договариваемся с курочкой показать работы родителям.

Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше.

Сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку: Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные. Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Что можно сказать о них?

Правильно, они отличаются цветом, разной окраской шерсти. Посмотрите, что делает каждый котенок? Дети, что же мы можем сделать для Мурки? Как мы можем ей помощь? Мы можем нарисовать котят и повесить рисунки в приемной и будем всех спрашивать: Мы обязательно поможем Мурке.

Сделаем наших котят пушистыми. Беру кисточку, обмакиваю ее в воду, затем лишнюю воду вытираю об губочку, набираю на кисточку оранжевую краску — у меня котенок будет рыжим и начинаю по контру рисовать прыгающей кисточкой вот-так — вверх—вниз. И таким же способом закрашиваю всего котенка, не оставляя белого места на нем, чтобы он получился таким пушистым. Вот какой пушистый котёнок получился. Мыли, мыли, мыли ушки Указательными пальцами крутим возле ушек, морщимся. Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые.

Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь. Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Ваши котята получились пушистыми, весёлыми. По-моему там кто-то пришёл! Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо! Рассматриваются иллюстрации и живая рыбка в банке.

Предлагаю детям занять свои места за столами. Побеседовать о том, где спит рыбка. Объясняю, как с помощью ладошек можно изобразить рыбок. Для этого нужно опустить в мисочку с гуашью всю ладонь и сделать на бумаге отпечаток внутренней стороной ладони пальцы растопырены, большой палец согнут.

Затем пальчиком рисуем глаз. Вокруг рыбки желательно нарисовать камни и водоросли. Объясняю способы рисования водорослей кистью , камешков пальчиком. Дети приступают к работе, помогаю, если у них возникают трудности. Объясняю, что работу следует выполнять быстро, иначе краска на руке высохнет.

Рыбка плавает в водице. Дети объясняют, куда поплыла та или иная рыбка: Отмечаю, какие красивые рыбки получились. Закреплять умение работать кистью: Продолжать развивать навыки общения в совместной деятельности, учить работать коллективно, согласовывая свои действия. Сегодня мы отправимся в путешествие, а на чём можно путешествовать?

Кого вы там видите? Дети перечисляют то, что видят на презентации. Вы назвали одно удивительное животное. Хотите его посмотреть на него? Смотрите, какой забавный осьминог. Что у него есть? Нужно взять и свою ладошку макнуть в блюдечко с краской, которая вам нравится. Потом аккуратно поставить отпечаток на лист бумаги пальчиками вниз они похожи на ножки осьминожки.

Дети делают отпечатки, а воспитатель работает индивидуально над развитием технических навыков, над творчеством, воображением. Расширять знания о первых весенних цветах.

Совершенствовать умение правильно держать кисточку при рисовании. Уметь располагать цветы по всему листу. Закреплять умение пользоваться тонкой кисточкой при рисовании листьев, стебля.

Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Ориентирование в пространстве, чувство цвета, ритма. Развитие координации глаза и руки, владение кистью руки. Прививать аккуратность при рисовании. Знакомство детей с техникой рисования способом тычка, чтение стихотворения О. Беседа о первых весенних цвета с детьми. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми? Вырос одуванчик - Первый молодой!

Посмотрите, какой красивый одуванчик. Чем же этот цветок похож на солнце? Пчелка узнала, что у нас в группе появился одуванчик. Она рано проснулась, а цветы еще нигде не расцвели. Пчелке так хочется собрать много нектара. Вот она к нам и прилетела. Предложить детям нарисовать одуванчики методом тычка. Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: Выполнить упражнение — разминку с кисточкой, при этом рука должна стоять на локте.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом на маленьком листе бумаги. Кисточку держат тремя пальцами. Выполняют тычки без краски. Дети самостоятельно карандашом рисуют контур одуванчика цветок овальный или круглый, по желанию детей. Напомнить технику рисования тычком.

Воспитатель показывает и объясняет. Дети повторяют за воспитателем. Предложить нарисовать одуванчик цветом каким они его хотят видеть. Воспитатель предлагает детям набрать гуашь на кисть.

Гуашь должна быть густой, кисточка сухой. Чтобы убрать лишнюю краску, надо сделать несколько произвольных тычков на маленьком листе бумаги и посмотреть какой цвет получится. Предложит детям начать самостоятельно рисовать тычками прямо по линии бутона, делая тычки рядом друг с другом, не оставляя промежутка между тычками.

Цветы нарисовать желтой, белой краской по выбору детей. Меняя краску, кисточку промыть в воде, вытереть на сухо тряпочкой, и продолжить рисовать.

Остальные детали цветка стебель, листья нарисовать концом мягкой кисти. Кончик кисти опускают в банку с водой, лишнюю воду убирают примакиванием о тряпочку. Затем на кончик кисти набирают гуашь и рисуют. Показывает на своем образце. Дети после паузы выкладывают свои работы на стол.

Встают полукругом вокруг своих работ. Воспитатель задает наводящие вопросы детям. Расширить представление детей о лете, как времени года. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними.

Вызвать радость и интерес рисовать аккуратно, после окончания работы пользоваться салфеткой. Развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику. Вызвать сочувствие и желание помочь персонажу. Дети идут по кругу, держась за руки.

По сигналу воспитателя звенит колокольчик останавливаются, хлопают в ладоши, разворачиваются по кругу и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Ребенок, не выполнивший правильно задание, садится в середину круга. Скажите мне пожалуйста, каким цветом лето?

Ой, вы слышите, кто-то плачет? Посмотрите вокруг, кто это плачет? Наши крылышки не красивые. Не расстраивайтесь, давайте ребята поможем бабочкам. Мы раскрасим ваши крылышки. Для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними. А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте.

Поднесите к правому уху к левому уху. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте. А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Приложите их к щекам, ко лбу.

Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Для того чтобы украсить бабочек, нам не понадобятся кисточки. Отгадайте, чем мы будем их украшать? Мы их украсим с помощью ватных палочек: Вот так показ воспитателя. И так несколько раз. Можно украсить бабочек разным цветом. Для этого мы берём новую ватную палочку и макаем уже в другую краску. Вы уже выбрали краску?

Во время работы детей звучит спокойная музыка. А теперь давайте возьмём салфеточку и вытрем наши пальчики можно использовать влажные салфетки, что бы хорошо удалить краску. В какое время года мы можем их увидеть? Как вы думаете, мы должна охранять бабочек и почему? По окончании работы предлагаю самим превратиться в веселых бабочек и немножко поиграть. Учить детей рисовать выразительный образ насекомого. Продолжать учить создавать композицию на основе зеленого листочка.

Усовершенствовать технику рисования гуашью, умение объединять два инструмента рисования — кисточка и ватная палочка. Развивать чувство формы и цвета, интерес к насекомым. Вызвать у детей эмоциональный отклик на содержание стихотворения о божьей коровке. Воспитывать умение видеть красоту природы, понимать ее хрупкость, вызвать желание оберегать.

Листы бумаги, вырезанные в форме листика и тонированные в зеленый цвет. Гуашь красная и черная. Кисточки и ватные палочки. Подкладные листы, неразливайки с водой, салфетки для промокания кисточек. Божья коровка, Черная головка, Улети на небо, Принеси нам хлеба, Черного и белого, Только не горелого. Ребята, посмотрите, кто у нас сегодня в гостях.

Показ картинки или игрушки. Мы часто встречались с божьими коровками во время прогулок. Расскажите, какие они, божьи коровки?

Как нужно вести себя при встрече с этим насекомым? К сожалению, не все люди стараются оберегать божьих коровок. Послушайте стихотворение, написанное Андреем Усачевым. В нем рассказывается история одной божьей коровки.

Гуляла за городом Божья коровка, По стеблям травинок карабкалась ловко, Глядела, как в небе плывут облака И вдруг опустилась Большая Рука. И мирно гулявшую Божью коровку Засунула в спичечную коробку. Ах, как тосковала в коробке бедняжка! И клевер, и кашка. Неужто в неволе остаться навек? Коровка решила готовить побег! А там, за окном, все от солнца светло.

Но к свету ее не пускает стекло. Однако коровка на редкость упряма: Нашла, где неплотно захлопнута рама, И вот вылезает она из окна Наконец на свободе она! Кто поймал божью коровку? Хорошо ли он поступил? Как вы думаете, что чувствовала божья коровка, сидя в коробке?

Пытаясь вырваться на волю? Когда оказалась на свободе? Почему божья коровка так хотела вырваться из коробки и вернуться на лужайку? Я уверена, ребята, что никто из вас никогда не обидит маленького жучка.

Ведь по сравнению с ними вы — настоящие великаны. А большие и сильные должны защищать маленьких и слабых, а не обижать. Давайте лучше нарисуем божью коровку. Тогда подготовим пальчики к работе. Божьей коровки папа идет. Следом за папой мама идет. Вслед за ними самые малыши бредут. Красные костюмчики носят они.

Пожать самому себе ладони, пальцы прижать друг к другу. Костюмчики с точками черненькими. Постучать указательными пальцами по столу. Папа семью в детский садик ведет, После занятий домой заберет. Ребятки, мы с вами сейчас нарисуем на этом зеленом листочке показ листочка божью коровку. Спинка у Божьей коровки какой формы?

Красную спинку удобно рисовать кисточкой. Закрашивая спинку, помните, что кистью водим легко, только в одну сторону. Затем кисточку тщательно промойте в одной воде, прополощите в другой и обмакните ворс кисточки о салфетку. Мы рисуем гуашевой краской, а она не любит лишнюю воду. Теперь обмакните ворс кисточки в черную краску и нарисуйте голову Божьей коровки — полукруг.

Нарисуйте на голове усики. Два усика — две маленькие прямые линии. Спинку Божьей коровки разделим пополам линией черного цвета. Ведите линию самым кончиком ворса кисточки. Какого цвета у Божьей коровки точечки?

Чем будет удобнее рисовать точечки? Нарисуйте три точечки с одной стороны и три с другой. Какие красивые Божьи коровки получились у вас, ребята. Как настоящие, живые Божьи коровки. После того как дети ответят на поставленные вопросы, руководитель показывает всем образец рисования радуги и просит ребят назвать цвета, которые они увидели. Затем все хором разучивают фразу, которая помогает запомнить расположение цветов в радуге: Следующим этапом можно попросить ребят нарисовать радугу самостоятельно, используя для этого акварельные краски.

Если дети в группе хорошо усвоили материал и знают способы получения разных цветов из красного, синего и желтого, то они вполне могут нарисовать радугу, используя для этого только три основных цвета.

В случае если малыши к этому еще не готовы, то воспитатель просит их нарисовать данную картинку, используя уже готовые краски фиолетового, оранжевого и зеленого цветов. Затем руководитель объясняет правила игры, которые заключаются в том, что одна команда должна ловить другую, но делать это можно только после полученного сигнала и только на игровом поле, которое ограничивается начерченными линиями.

Воспитатель бросает диск, и все смотрят, каким цветом вверх он упал. Все пойманные участники выходят из игры. Побеждает та команда, в которой осталось большее количество игроков. Для закрепления названий цветов можно диск окрасить в другие цвета например, с одной стороны в синий, с другой — в зеленый. Можно использовать и другие сочетания, помогающие ребятам в игровой форме запомнить нужные оттенки. Распределение должно соответствовать настоящему времени.

Каждому участнику достается по 7 штук. Следующий участник кладет домино, в котором один из квадратов окрашен в красный цвет. Далее необходимо выложить карточку, чтобы цвета совпадали. Если у ребенка нет необходимого цвета, то он пропускает ход. Выигрывает человек, у которого раньше остальных закончатся карточки домино. Если в игре участвуют только 2 или 3 человека, то на столе должны остаться 14 или 7 карточек, перевернутых цветами вниз.

Они будут служить запасными для тех ребят, у которых во время игры не оказалось нужного цвета. Для лучшего закрепления названия цветов желательно просить детей называть их, когда они выкладывают необходимую карточку на стол. Для игры требуется еще один ребенок, который будет исполнять роль водящего. Условия игры заключаются в том, что водящий отворачивается от обезьянок, называет цвет, который должен совпадать с цветом футболки одного из игроков, и просит выполнить определенное задание.

Если участник игры с легкостью справился с полученным заданием, то он остается в команде, но если не справился, то выбывает. Победителем становится та обезьянка, которая смогла выполнить все задания. В случае, когда игра проводится среди детей 3-летнего возраста, роль водящего может взять на себя сам руководитель. Задания для участников могут звучать следующим образом: Закрепить знания детей об артистах цирка, атрибутах, используемых на представлениях. Уточнить знания о костюмах артистов: Затем рассматриваются фигурки цирковых артистов, их костюмы, фигурки цирковых животных.

Педагог предлагает детям на подмалевке выложить цирковой номер и рассказать о нем. Необходимо оказывать детям помощь при составлении композиции на подмалевке. Развивать способность детей определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям. Вырезанные овалы лица 15Х15 см с нарисованным носом, части лица: Воспитатель предлагает детям за определенное время минуты разложить на подносах перед собой части лица; первый, выполнивший задание, получает фишку.

Затем воспитатель берет в руки карточку-пиктограмму и предлагает детям изобразить на портрете это состояние человека, объяснить, какое состояние они изобразили, почему они так считают. На выполнение этого задания отводится минуты. Фишку получает тот ребенок, который правильно смог передать эмоциональное состояние, дополнительные фишки получают дети, которые смогли красочно рассказать об этом состоянии.

Для детей старшего дошкольного возраста. В игре могут принимать участие детей. Систематизировать знания детей о различных видах живописи, художниках, работающих в этих жанрах. В центре круга расположена стрелка, которую вращают рукой. Карточки с изображением пейзажей, натюрмортов, портретов для каждого играющего 10Х10 , круг.

Воспитатель вспоминает с детьми, что в Царстве короля Палитры живут разные краски: Это оранжевая, фиолетовая и коричневая краски. Воспитатель предлагает детям поиграть с волшебным кругом. Они должны определить, какой это цвет: Фишку получает ребенок, который быстро и правильно выполнит задание.

Дополнительную фишку получает ребенок, который первым сможет рассказать, из каких двух основных цветов составлен составной цвет. Воспитатель выкладывает на цветовой круг карточки с изображением пейзажа, натюрморта или портрета. Среди карточек есть изображения картин, с которыми они уже познакомились на занятиях: После остановки стрелки, детям предлагается назвать жанр живописи.

Правильно назвавший получает фишку. Дополнительные фишки могут получить дети, которые смогут назвать автора картины, ее название. Воспитатель может предложить детям по очереди вращать стрелку. Закреплять знания об особенностях народного костюма: Развивать общие познавательские способности: Развивать эстетический вкус, воспитывать чувство гордости за русский народ. Игра рассчитана на то, что дети знакомы со стихами Т.

Шевченко, украинскими народными сказками. Предварительная работа проводилась и по ознакомлению с творчеством художников-иллюстраторов , с картинами поэта и художника Шевченко. Педагог читает отрывок из сказок и предлагает одеть героя в костюм, объяснить выбор костюма, название деталей костюма.

Учить детей внимательно рассматривать форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на подмалевке. Вместе с педагогом дети вспоминают, кто живет в морях и океанах, уточняют строение тела и окраску. Затем на подмалевках дети создают картину подводного мира, располагая предметы многопланово. Фишку получает тот ребенок, у которого получилась более интересная картина, тот, кто использовал много деталей для создания картины подводного мира.

Объяснить условности этого жанра: Учить детей подбирать для инсценировки декорации, костюмы для героев. Учить создавать сюжетную композицию на подмалевке, создавать театральное действие. Развивать воображение, фантазию, актерское мастерство. Упражнять в составлении связного рассказа. На сцене выступают актеры, которые могут исполнять самые разнообразные роли:

Posted In класс.