Психология безопасности. Учебное пособие А. И. Донцов, Ю. П. Зинченко, О. Ю. Зотова, Е. Б. Перелыгин

Posted on

Авторами рассматриваются закономерности формирования психологии безопасности как междисциплинарной области знания, предлагается понимание места психологической безопасности в современном обществе рисков, роли личности как субъекта психологической безопасности. Дается анализ зарубежных данных, концепций, методов, ранее не освещавшихся в отечественной литературе. Для студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей психологии безопасности, а также для специалистов в области социальной психологии, управления персоналом, информационной безопасности.

Безопасность в туризме при организации спортивных походов Туризм Основные правила безопасности при движении на маршруте 3. Основные правила безопасности при устройстве привалов Заключение Законодательство, регулирующее ядерную и радиационную безопасность Психология Понятие радиационной и ядерной безопасности в российском законодательстве 2. Законодательная и регулирующая основа ядерной и радиационной безопасности 3.

Новый закон Российской Федерации об обращении с радиоактивными отходами. Основы безопасности дорожного движения 3. Первая помощь при травме головы. Расчет сил и средств Пожарная тактика 5. Основные категории морали и этики в обеспечении безопасности дорожного движения. Электробезопасность при работе на компьютере БЖД, Безопасность жизнедеятельности Моделирование состояний человека в гипнозе.

Психологические механизмы и приемы саморегуляции. Знание и психофизическая проблема: От нейрона к мозгу. Анализ этологических, социобиологических и современных социально-гуманитарных концепций Пилецкий С. Книга в помощь юношеству для объяснения явлений, по-видимому, противоречащих повседневному опыту. Профессия консультанта по управлению. Практическое руководство по развитию креативного мышления. Методы и приемы ТРИЗ. Как доказать, что мы не в матрице?: Сознание, коммуникация и психические расстройства.

О природе и языке: С очерком "Секулярное священство и опасности, которые таит демократия". Психологические механизмы регуляции деятельности. Гипноз в клинике внутренних болезней: Опыт психотерапии — гипноза и внушения в клинике.

Мы — это наш мозг: От матки до Альцгеймера Свааб Д. Аффективная сфера личности и психология общения. Психика и здоровье человека. Для лингвистов, психологов, специалистов по кадровому менеджменту, юристов-криминалистов, социологов. Что мы делаем, чтобы быть сознательными существами.

Системный подход к управлению делами в жизни и в бизнесе Полянин М. Микромотивы и макроповедение Шеллинг Т. Нобелевский лауреат по экономике. Психология личности и высшая нервная деятельность: Об издательстве Интернет-магазин Оплата и доставка Оптовикам и библиотекам Вакансии.

Точные и Естественные науки. Книги того же автора в: Приведен целый ряд малоизвестных

Обучение грамоте. учебное пособие о. в. чистякова

Posted on

Книга познакомит с понятиями "слово" и "предложение", "синонимы" и "антонимы", научит различать части речи предмет, признак предмета, действие предмета , составлять по рисункам предложения и схемы предложений. Стихи, загадки, занимательные задания и игры обогатят словарный запас ребенка, привьют любовь к слову и русскому языку. Для родителей, воспитателей детских садов, педагогов частных школ и центров по подготовке детей к школе. Все сферы подготовки ребенка к школе Игровая форма подачи материала Задания для обучения и проверки знаний ребёнка Ребёнок не испытывает напряжения, а занимается легко и с удовольствием Задания сформулированы просто и ясно, что не вызовет затруднений у родителей, которые многое подзабыли Довольны заботливые родители и взыскательные педагоги!

Поурочные разработки по обучению грамоте. Обучение грамоте 1 кл. Поурочные разработки к обучению грамоте Горецкого. Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения для начальной школы.

В пособии представлены подробные конспекты уроков по обучению грамоте к учебнику В. Данное пособие предлагает новый современный взгляд на обучение Данное пособие предлагает новый современный взгляд на обучение грамоте.

Учитывая все научные подходы В. Горецкого, в поурочные разработки включены оригинальные методические приёмы, живой и интересный литературный материал. Данные разработки помогут учителям достичь хороших результатов в обучении младших школьников правильному чтению и красивому письму, обеспечат интенсивное речевое развитие первоклассников, пополнят словарный запас детей, научат участвовать в диалоге и беседе на уроке, с интересом постигать и решать учебные задачи.

Занятия по обучению грамоте детей дошкольного возраста. Пособие посвящено проблеме подготовки детей дошкольного возраста к обучению грамоте и рассматривает организационный, содержательный и методический аспекты данного вопроса.

Основное содержание пособия составляют практические методические рекомендации и примерные конспекты занятий. Акцент делается на подготовку к освоению письменной речи детей, имеющих отставание в развитии, речевые нарушения, испытывающих трудности в овладении навыками звукового анализа и Акцент делается на подготовку к освоению письменной речи детей, имеющих отставание в развитии, речевые нарушения, испытывающих трудности в овладении навыками звукового анализа и синтеза.

Особое внимание уделяется специальным упражнениям, предупреждающим нарушения письменной речи - дислексию и дисграфию. Любое размещение информации, нарушающее авторское право будет незамедлительно удалено.

Дизайн, рукоделие, хобби Мода, красота Кулинария Боевые искусства Самооборона. Выживание Афоризмы и цитаты Кинороманы Фантастика Автотранспорт Предпринимательство, торговля Детские сказки, мифы и басни Детские журналы Информационные технологии Компьютерная безопасность Искусство и культура Религия Красота, здоровье, секс Народная медицина Научная и научно-популярная литература Философия и психология Тайны и таинственные явления Популярные справочники Cambridge University Press Правила сайта.

Система упражнений по русскому языку. Задания на развитие памяти, внимания и наблюдательности. Занимательные игры на усвоение теории и расширение словарного запаса. Книга для педагогов и родителей, занимающихся подготовкой дошкольников к поступлению в первый класс общеобразовательной школы.

В ней разработан полный тематический курс для групповых или индивидуальных занятий по обучению математике, даны методические рекомендации для наставников. Программа предложенных занятий полностью соответствует принятым учебным стандартам и нацелена на всестороннее развитие дошкольника. В ней разработан полный тематический курс для групповых или индивидуальных занятий по обучению чтению и письму, даны методические рекомендации для наставников.

Математика за 10 дней:

Введение в структурную лингвистику. Учебное пособие Л. Н. Засорина

Posted on

Услуга дает возможность заказать книгу на нашем сайте не доступной для скачивания. Вы выбираете книгу и заполняете форму заявки. На сайте выложены учебники, монографии, словари, справочники, энциклопедии, периодика авторефераты и диссертации по различным направлениям и языкам.

Материалы представлены в форматах. Каждый файл помещен в архив WinRAR. Posted in Книги - Прикладная лингвистика. Введение в структурную лингвистику Категория: Введение в структурную лингвистику.

Данное пособие предназначается для студентов лингвистических отделений, готовящих специалистов по структурной и прикладной лингвистике. Оно рассчитано на читателя, имеющего образование в пределах курса "Введение в языкознание" и знакомого с элементами теории множеств и математической логики. В работе рассматриваются исторические условия формирования структурной лингвистики, понимание предмета исследования в разных её школах пражской, копенгагенской и американской , методы дистрибутивный анализ, трансформационный анализ и формальные модели грамматики , а также технические приложения лингвистики автоматическая обработка текста, информационные задачи и др.

Условия формирования структурной лингвистики. Структура, структурная лнгвистика, структурализм. Новое в приложениях лингвистики. Глава Московской лингвистической школы ак. Фортунатов считается основателем грамматического формализма, который он пропагандировал в противовес психологизму младограмматической школы. Важным принципом научного метода Фортунатова было стремление опираться на точный, взятый из первоисточников фактический материал.

Но констатация фактов не удовлетворяла его, он шел глубже, к установлению закономерностей языковых явлений и пытался формулировать их в общих выводах.

Он был языковедом с поразительной силой отвлеченного логического мышления. Он дает определение основных элементов языка как материальных знаков: Исходя из этих предпосылок формулируется определение языка в целом: Понимание языка как совокупности материальных знаков определяло и метод рассмотрения материала. Поскольку знаки связаны со значениями, анализ языка невозможно проводить вне отношения к психике человека, выявляющейся в семантических факторах. Согласно Фортунатову, анализ системы языка следует начинать с его формальной стороны: Выделение словами своих форм осуществляется, по Фортунатову, в их соотношении с другими формами.

Так, Фортунатовым было введено понятие отношения. Следующая схема соотношений позволяет выделить формы, общие для одного класса слов:. Фортунатов разработал формальное учение о грамматических классах слов , которое он противопоставлял многоплановой, а по существу непоследовательно семантической классификации слов, до сих пор бытующей во многих описательных грамматиках.

Последовательно проводя формально-морфологический принцип классификации, Фортунатов создал общую систе-. Форунатов оказал большое влияние на формирование лингвистических взглядов своих учеников. К их числу принадлежали видные ученые, продолжавшие развивать формальные принципы в отечественном языкознании: Последователи фортунатовского формализма П.

В поисках новых путей общей теории языка самостоятельное значение имеют и работы А. Потебня по праву считается гигантом русского языкознания. В необычайно широком диапазоне интересов этого языковеда-мыслителя большое место занимали общие, философские вопросы языковедения, в особенности синтаксис и семантика. Он совершил переворот в грамматических теориях, которые до того господствовали в русистике.

Потебня исходил из признания объективных законов языка и стремился объяснить языковые явления в системе самого языка и исторической перспективе. Психологизм в трудах Потебни не снимал вопроса об объяснении языковых фактов на базе процессов мыслительной и языковой деятельности.

Он существенно расширил представления о форме в языке, показав, что она есть не только означающее, но и означаемое. Он разграничивал два рода значений — реальное знаменательное и формальное,, а в первом — ближайшее и дальнейшее. В изучении семантических процессов идеи Потебни предвосхитили некоторые тезисы Ф. Весьма значительными с точки зрения функциональной структурной лингвистики оказываются и работы Потебни, касающиеся функционального синтаксиса в общей теории предложения.

В противоположность грамматическим описаниям, которые в тот. Можно проследить преемственность между некоторыми семантико-синтаксическими воззрениями Потебни, а также работавшего позднее А.

Шахматова, и теоретическими построениями структуралистов в области трансформационного анализа. Однако прямыми предтечами структурной лингвистики были два выдающихся языковеда: Бодуэн де Куртенэ — и Ф. Центральными понятиями в их лингвистической концепции были система и структура языка.

Судьба обоих лингвистов сложилась таким образом , что они не оставили после себя обобщающих работ, где бы систематически были изложены их общетеоретические взгляды. Несмотря на это, их влияние на развитие теоретического языкознания нового времени было огромным, оно распространялось главным образом через устную педагогическую деятельность, а также через посмертные издания их произведений.

Бодуэн де Куртенэ выступил с изложением своих теоретических взглядов в х г. В период безраздельного господства сравнительно-исторического языкознания, когда все считали, что научность грамматики состоит в ее историчности [3] , Бодуэн выдвигает необходимость различения двух аспектов языковых явлений — статического и динамического. Он требовал выделения в языке живых, продуктивных моментов с зачатками будущих изменений и пережитков прошлого, не выступающих как системообразующие особенности языка.

Эти взгляды определили дальнейшие исследования по морфологии и грамматике, а также легли в основу фонологических представлений Бодуэна. Он отдавал предпочтение изучению живых языков перед мертвыми, ибо они открывали возможность проследить связи между явлениями речи, факторы, управляющие жизнью языка. Именно внимание к функциональному аспекту языка составляет отличительную особенность работ самого Бо-.

Один из талантливых последователей Бодуэна Н. Крушевский сформулировал понятие о двух типах отношений: Непреходящее значение для науки о языке имеет учение Бодуэна о фонеме. Без преувеличения можно сказать. Что историк структурализма начинается с теории фонемы, фонологические принципы распространяются впоследствии на другие стороны языковой системы. К открытию фонемы Бодуэн пришел благодаря тому, что обратил внимание на несоответствие между количеством звуков, которые произносит говорящий и количеством звуков, различаемых слушателем.

Экспериментальные исследования речи доказали, что многие акустические свойства звуков [4] , которые возникают при их артикуляции не воспринимаются ухом слушателя.

Человек как бы схематизирует живые звуки речи, для распознавания речи он пользуется определенными звукотипами. Для объяснения этого факта Бодуэн предложил понятие фонемы, которая противопоставлялась звуку как психическая, а не материальная единица, существующая в памяти носителей языка. Расщепление понятий фонемы и звука приводит к пониманию отличий языка как определенного комплекса составных частей, с одной стороны, и как беспрерывно повторяющегося процесса — с другой.

Впоследствии эта мысль получила более четкую формулировку в разграничении языка и речи. В лингвистической концепции Ф. Ему удалось придать более последовательную и изящную форму общей теории языка. Соссюр начал свою деятельность как представитель сравнительно-исторического языкознания. Уже тогда он отошел от некоторых принципов своих учителей: Новизна состояла также в том, что Соссюр высказал смелую гипотезу о происхождении системы гласных и предсказал наличие особых сонантов в индоевропейскую эпоху ларингалов.

Рефлексы ларингалов позднее были найдены в новооткрытых памятниках хеттского язычка. Соссюр сформулировал несколько фундаментальных лингвистических противоположений: Все последующие языкознание развивается под знаком основных тезисов Соссюра. Уровень развития науки о языке к началу XX в. Расплывчатость и неопределенность ряда основных тезисов Соссюра создает возможности для различных интерпретаций его концепции. Возникновение трех основных направлений в структурной лингвистике — Пражская, Датская и Американская школы — вызвано именно тем, что в разных лингвистических кружках акцентировались разные стороны учения Соссюра и по-разному были сделаны уточнения к его тезисам.

Пражский лингвистический кружок, оформившийся ранее других, во многом развивал идеи функциональной лингвистики Бодуэна де Куртенэ и его русских последователей Л. Концепцию Соссюра пражцы пытались принимать без ка-. Копенгагенский лингвистический кружок создает наиболее ортодоксальную версию теории Соссюра, развивая ее в сторону универсальности и логизации. Традиции европейской науки о языке в Америке были своеобразным образом интерпретированы Л Блумфилдом.

Американский структурализм в своей прагматической направленности делает крен в сторону от общей теории к методам описания структуры языка. Лингвистика в своем развитии связана с рядом других дисциплин, изучающих явления языка; акустикой, физиологией, психологией и др. Общая методология языкознания всегда опиралась на достижения естественнонаучной и философской мысли своего времени. Весьма существенной чертой современного естественнонаучного познания является единство наук, интеграция знаний, противостоящая тенденции к их дифференциации.

Новейшая революция в естествознании, начавшаяся на пороге нашего века и продолжающегося до наших дней, приводит к новым философским обобщениям, которые имеют важнейшее методологическое значение для каждой из эмпирических наук и, в частности, для языкознания.

Достаточно указать в качестве примера на контакт языкознания с математикой и электроникой. Обсуждение общих теоретических вопросов современного языкознания не может проводиться без учета методологических достижений науки нового времени. Для того чтобы иметь хотя бы предварительную ориентацию в общих тенденциях науки нашего века, рассмотрим наиболее важные достижений естествознания, с одной стороны, и некоторые тенденции в логике науки — с другой.

Математизация науки и революция в естествознании. Наша эпоха является свидетелем экспансии математики во все разделы науки [6]. Распространение математики вширь охват новых дисциплин сопровождается ее проникновением вглубь применение математики поднимает теорию на более высокую ступень развития. Математика предлагает весьма общие и достаточно четкие модели изучения окружающей действительности. Широко распространено мнение о том, что математики умеют хорошо вычислять и находить цифровые данные.

Однако вычислительный аспект признается вторичным по отношению к основному качественному аспекту — логической структуре и символическим возможностям математики.

Математика — особый способ познания действительности. Победное шествие математики в современной науке объясняется ее тесной связью с формально-логическим аппаратом. Более современный метод построения научной теории всегда связан с развитием ее логической структуры.

Математизация науки приводит к уточнению. Содержания через выявление и фиксацию формы. В самой математике интенсивно развивается систематизация знаний, выявляются глубокие внутренние логические связи между отдельными теориями, на этой основе возникают новые направления и ветви. Важнейшим открытием математики было то, что дедуктивные операции сводятся к конъюнкции, дизъюнкции и отрицанию, которые, в свою очередь, сводимы к операциям сложения и умножения см. В таком же обобщении накопленных знаний и их упорядочении нуждается и большая часть эмпирических наук, как естественных, так и гуманитарных.

Обращение к математическим методам в отдельных отраслях знания всегда сопровождается пересмотром методологических позиций и обычно связано с качественным скачком в теории и постановкой новых проблем исследования. Непосредственной иллюстрацией к этому служат важнейшие открытия в физике. Показательно, что математика применяется в ней на протяжении лет. Атомы оказались сложными, разрушимыми, делимыми. Рушились старые представления о механической массе как неизменном свойстве материи, о пространстве и времени как внешних по отношению к движущейся материи и неизменных ее формах, об энергии, свете и других явлениях.

Это повлекло за собой радикальный пересмотр старых и вызвало к жизни рождение новых теорий и понятий, несовместимых с классическими взглядами. Выделяют три этапа в новейшей революции естествознания. Первый этап — с конца XIX в. В центре его стояла электронная теория материи.

Электромагнитная физическая картина мира пришла на смену старой механической его картине. Этот этап закончился созданием модели атома Н. Бора на основе классических представлений о частице как строго дискретном образовании. Оказалось, что электроны, подобно фотонам, являются диалектически противоречивыми образованиями: Второй этап революции начался в середине х гг. В сочетании с ранее созданной теорией относительности она произвела полный переворот в физических взглядах на материю и формы ее движения, на закономерности, которым подчиняется микромир.

Третий этап революции в естествознании носит ядерно-физический характер. Его подготовили достижения в физике х гг.: Они положили начало эре атомной энергии. По сути дела этот период еще не завершен, но уже вырисовываются контуры следующего периода, который связан с проникновением физики вглубь самих эле-. Здесь нужны новые физические идеи, понятия и концепции, радикально порывающие с еще господствующими ныне представлениями об элементарных частицах.

Незадолго до своей смерти Н. Для развития науки в целом и отдельных научных дисциплин новейшая физика существенна в том плане, что демонстрирует два уровня знания: Расхождение между этими уровнями непрерывно увеличивалось и стало весьма заметным в области атомных объектов.

Устранение путаных изложений в этой области и дальнейший прогресс зависят от того, насколько ясно различаются эти уровни и уделяется ли достаточное внимание взаимосоответствию между ними. Ленин, анализируя единый ряд открытий в физике, сделал общеметодологический вывод о том, что природа бесконечна, как бесконечна и мельчайшая ее частика: В общеметодологическом плане современная физика важна еще и тем, что создала концепцию уровней структурной организации материи: Электрон и атом — это две таких ступени, последовательно вырастающие одна из другой.

Концепция уровней структурной организации материи является конкретизацией положения о различных ступенях развития всеобщей материи, выдвинутого Ф. Особый интерес представляют вопросы перехода от одного уровня познания к другому, более глубокому. Вопросы методов изучения объекта при этом имеют первостепенное значение. Революция в естествознании знаменует собой начало научно-технической революции.

Результаты физических открытий проливают новый свет на проблемы современной химии, биологии и других эмпирических наук.

Так, крупные открытия были сделаны в биологии благодаря использованию достижений физики и химии. Изучение структуры гена и расшифровка генетического кода открыли возможности для абстрактного решения проблемы наследственности.

На этой основе Д. Успехи физиологии высшей нервной деятельности животных и человека вдвинули ряд принципиально новых положений об организме как самоуправляющейся и саморегулирующейся системе. Это создало условия для моделирования процессов мышления, для развития математической теории автоматов, которая изучает идеализированные машины и из части и позволяет устанавливать аналогии между машиной и организмом.

Все эти научные достижения подготовили почву для создания комплексной дисциплины — кибернетики. Официально готом рождения кибернетики считается г.

Эта наука возникла на базе синтеза достижений различных отраслей знаний: Кибернетика исследует законы управления и контроля, которым подчинены и живые существа, созданные природой, и многочисленные детища науки и техники — машины, приборы, устройства, сотворенные трудом человека. Кибернетика с помощью математических методов изучает законы, по которым работают мозг человека, крыло птицы, внутренняя химическая лаборатория растения,.

Используя сведения, полученные от нее, человек учится создавать автоматические устройства, куда более совершенные и быстродействующие, чем те, которые сотворила природа. Любопытна история самого названия этой науки. Платон остроумно исследовал действия кормчего, тесно связанные с действиями капитана и рулевого. Рулевой воздействует на кормило, его действие имеет конечную цель. Но именно кормчий управляет действиями рулевого так. Чтобы судно достигло порта, и мышление кормчего — это мышление кибернетическое.

Цель же действия определяет капитан, отдающий команду. Техническую базу кибернетики составляют электронно-счетные устройства. Развитие электроники считают наиболее революционным открытием нашего времени. Создание электронно-счетных машин Джон Бернал назвал самым великим достижением в истории человечества. Язык выделил человека из всего животного мира.

Только письмо и звук воплощали мысль человека, а теперь счетные устройства и их коды могут материально воплотить человеческую мысль в совершенно новые формы, в какой-то мере заменить язык. И даже пойти в своем развитии дальше какого-либо языка.

Настоящее богатство — это знания, а не материальные объекты. Современные электронно-вычислительные машины ЭВМ используются для переработки информации по различным областям знания.

Эти устройства часто называют электронным мозгом. ЭВМ позволяют проверять в действии кибернетические. За 20 лет существования кибернетика активно проникла почти во все науки, как естественные, так и гуманитарные. Развитие некоторых кибернетических приложений имеет непосредственное отношение к лингвистике см. Универсальность законов кибернетики определяется именно ее предметом. Это наука о системах и их поведении. Действительно, везде мы сталкиваемся с объединением большого числа организованных элементов, которые взаимодействуют друг с другом, перерабатывая информацию.

В биологии — это объединение клеток организма, в технике — набор отдельных схем, вместе составляющих электронное устройство. И все эти системы можно изучать на одной основе. Поэтому кибернетика является обобщающей наукой, объединяющей самые разные области знаний. Ранее считалось, что весь окружающий нас мир образован из энергии и материи. Теперь же это представление существенно дополнено, открыта новая сторона объективного мира — наличие информационных процессов.

Кибернетику интересует проблема выявления основных закономерностей переработки информации и целесообразного поведения. Это очень широкий круг вопросов.

Не случайно в последние годы складываются различные отделы внутри кибернетики: Наиблее существенными и значительными для дальнейшего развития отдельных частных наук оказываются методы кибернетики, в особенности метод аналогий и кибернетических моделей, которые позволяют изучать поведение, функционирование сложных систем, о структуре которых нет дос-.

Естественный язык по природе принадлежит именно к подобным сложным кибернетическим системам. Успехи кибернетики во многом способствовали признанию и развитию структурной лингвистики, главные интересы которой сосредоточиваются на моделировании функциональных сторон языка. Даже беглый обзор достижений естествознания начала XX в. Эмпирические области знания характеризуются активным созданием теорий, которые по-новому ставят и решают фундаментальные проблемы каждой научной дисциплины.

В этом отношении наиболее совершенные логико-эмпирические концепции созданы в физике. Проникновение математических методов в естественные науки не ограничивается применением математического анализа в отдельных разделах науки. Характерной чертой нового времени становится логико-математическое упорядочение самих научных теорий, пересмотр на новых основаниях кардинальных проблем физики, химии, биологии.

Показательно, что в самой математике исключительное значение приобретает метаматематика — исследования в области аксиоматики и логических оснований отдельных разделов математики. Тенденции к интеграции знаний из разных отделов науки приводят к рождению комплексной дисциплины — кибернетики. В этой обстановке вопросы методов и методологии научного исследования выдвигаются на первый план. Открытия в естествознании XX в. Теория относительности, например, не могла быть сформулирована средствами понятий, которые веками служили для описания нашего опыта с его пространственными и временными интервалами.

Также и квантовая теория, трактующая поведение атомных и субатомных частиц, не могла быть изложена с помощью обычных понятий скорости и положения, причины и следствия, свободы и детерминированности. В науке, таким образом , выделяются два уровня знаний: Центральной проблемой теории науки является вопрос о том, как осуществляется переход от утверждений первого уровня к общим научным принципам. Определяются ли общие положения однозначно или одни и те же опытные данные могут породить разные теории?

Если имеет место последнее, то на каком основании отдается предпочтение именно данному положению, а не другому? В эпоху создания усложненных теорий, излагаемых языком математических формул и дедуктивных выводов, возникает разрыв в цепи критериев правдоподобия: И обратно, из утверждений об абстрактных терминах мы не можем ничего вывести о наблюдаемых фактах. Применение средств логики в исследовании научных знаний привело к возникновению особого научного направления — логики науки.

Развитие математики и математического естествознания поставило перед логиками вопрос о правомерности идеализаций и абстракций высокого уровня. Более глубокий анализ научных абстракций предполагает уяснение их смысла, их семантической природы. В такой ситуации широкое распространение и развитие получают символические языки, применяемые в определенной отрасли науки.

По своему назначению эти языки являются понятийными, или идеографическими, например, язык химических формул, формул термодинамики и т. Внимание логиков привлекает проблема языка как инструмента познания. Еще в XVII в. Лейбниц высказал идею о создании символического языка, который совмещал бы в себе свойства идеографии и математического способа рассуждения.

Несколько поколений ученых, математиков и логиков, принимали участие в изучении языковой стороны логиче-. Он является создателем алгебры логики, которая дала возможность выражать с помощью математических символов взаимоотношения понятий, суждений, умозаключений.

Дальнейшее развитие математической логики связано с работами итальянского математика Дж. Он попытался проанализировать основные понятия арифметики, геометрии и математического анализа и дать аксиоматическое их определение. В ней подвергнуты изучению логические основания арифметики. Фреге впервые осуществил дедуктивное построение математической логики. Заметное место в развитии математической логики занимал Венский кружок логиков, в особенности известны труды Л.

Широкую известность получили также работы американских ученых Ч. Пирса и А Чёрча, английского ученого Б. Эти работы показали, что естественные языки имеют некоторые существенные черты, не отвечающие свойствам идеального логического языка.

Препятствие для логического анализа создают такие явления речи, как синонимия, многозначность и т. Логики считают, что точность мышления зависит от используемых языковых средств. Обычный язык непригоден, по их мнению, для воспроизведения сложных абстрактных понятий и систем, с которыми имеют дело ученые.

Для решения задач логического характера необходима разработка искусственных, символических языков. При создании логических языков большое внимание уделяется способу обозначения объектов и выражению связей между ними. Как правило, логические языки имеют бедный словарный состав, но хорошо развитый синтаксис. Математическую логику часто характеризуют как логику по содержанию и математику по своим методам. Методология современных логических исследований основывается на формализации в широком смысле слова, т.

Аппарат математической логики получил широкое применение в решении ряда прикладных задач, в конструировании ЭВМ, создании языков программирования и др.

Идеи и методы математической логики оказали прямое воздействие и на судьбы структуралистских течений в лингвистике. Особенно заметным было влияние на деятельность Копенгагенского кружка лингвистов см. С точки зрения конкретных наук, математическая логика должна рассматриваться только как аппарат исследования, а не универсальное средство для улучшения теории.

Свою задачу глоссематики видели в создании внутренне непротиворечивой формализованной универсальной теории языка. Глоссематическая теория не получила в дальнейшем широкого признания в лингвистике, за исключением некоторых фундаментальных ее принципов. Гораздо более устойчивым и значительным оказывается влияние на структурные теории языка общей методологии науки XX в. Все значительные работы по структурной лингвистике были связаны с пересмотром оснований общей теории языка.

Трубецкой осуществил первый опыт формального построения фонологической теории. Блумфилд изложил исходные постулаты теории грамматики таким образом , что они отвечают принципам современной логики науки.

Он выдвинул проблему метаязыка лингвистики как задачу аксиоматического определения основных понятий теории языка. История математики, физики и других наук показывает,что в стадии перенасыщенности эмпирическими фактами и закономерностями скачок в развитии теории происходит после логической переоценки и систематизации всей суммы накопленных знаний. Можно думать, что новые рубежи лингвистики также зависят от упорядочения фундаментальных гипотез о структуре языка.

Переход от эмпирических построений к теоретическим в строгом смысле представляет собой скачок. Однако это скачок по отношению к способам изложения. Но не существу знания. Эффективность формализации как метода отражения реальных закономерностей языка в конечном счете определяется практическими приложениями лингвистики. Одним из самых значительных достижений структурной лингвистики в целом следует считать разделение всей области лингвистических исследований на две части: Начиная с работ Пражского кружка лингвистов, в особенности с работ Н.

Трубецкого, в языкознание вводится принцип разграничения теории и конкретного анализа языкового материала. Глоссематики придают самодовлеющее значение разработке формальной теории языка. Американская дескриптивная школа демонстрирует противоположный уклон — в сторону формализации методов описания материала. Новое в приложениях лингвистики. Развитие структурной лингвистики в отечественном языкознании сложилось таким образом, что в е г. Работы выдающихся русских языковедов XX в.

Щерба, в то время не связывали с идеями и методами структурализма. Отношение к структурной лингвистике на протяжении двух десятилетий резко менялось. Первый период охватывает примерно — гг. В это время структурная лингвистика оценивалась преимущественно с философской стороны.

Было показано, что философские истоки датского структурализма составляют логический позитивизм и философский семантизм идеалистического толка, что американская дескриптивная лингвистика обнаруживает в своих методологических основаниях прямую связь с прагматизмом.

На основании этого лингвистический структурализм в целом был объяв-. Не отрицая правомерности критики такого рода, следует иметь в виду ее односторонность. Каждое научное направление заслуживает рассмотрения не только в методологическом плане, но также конкретно-научном. Необходимо выяснить, дает ли оно что-либо новое в познании объекта науки, рассмотреть его изнутри, вскрыть противоречивость или непротиворечивость его концепции.

Второй период в оценке структурализма начался примерно с г. Очень многое в этом плане было сделано А. Однако решающий поворот мнений в сторону структурной лингвистики был вызван активными начинаниями в прикладном языкознании. Именно в эти годы получает признание кибернетика, возникает интерес к кибернетическим приложениям языкознания. Широкую известность имели в то время идеи машинного перевода. Энтузиасты этих новых приложений лингвистики убедились в том, что традиционные грамматики и словари не отвечают требованиям машинного перевода.

Возникла задача построения иных описаний языка. Для этих целей с успехом начали применять методы структурного анализа языка. Можно сказать, что структурная лингвистика вошла в отечественное языкознание на плечах машинного перевода. В связи с этим в широких кругах неспециалистов утвердился на некоторое время взгляд на структурную лингвистику как на прикладную дисциплину, полезную прежде всего для машинного перевода.

Позднее, когда расширилось число новых технических приложений языка и обнаружилось, что в каждом из них структурные методы эффективно применяются в той или иной степени, это узкое представление о структурной лингвистике как о прикладной отрасли языкознания еще более укрепилось. Какова же область современной прикладной лингвистики?

В каком отношении к ней находится структурная лингвистика? Развитие любой науки в конечном счете определяется потребностями практической деятельности людей. Ни одна наука не существует в себе и для себя. История отдельных наук, математики, химии и др. Границы между прикладными и неприкладными разделами науки весьма условны и не всегда отчетливы. Несомненно, однако, что во все времена общественные нужды и социальные условия стимулируют прогресс науки. Известно, что языкознание как самостоятельная отрасль представляет собой сравнительно молодую науку.

В древнейших цивилизациях изучение языка не было отделено от изучения литературы, исторических текстов и, с одной стороны, включалось в филологию и историю, а с другой стороны, занимало определенное место в логике и философии. Корни языкознания восходят к таким древнейшим нуждам человечества как создание письма и обучение письму грамоте , чтение текстов, толкование иноязычной речи. С развитием цивилизации возникают более сложные задачи: Обособление лингвистики от смежных с ней дисциплин: До середины XX в.

Потребителем словарей, грамматик, практических учебников по языку является человек, который владеет реально по крайней мере одним языком, на котором он общается с другими люльми. Это обстоятельство оказывается в высшей степени благоприятным для лингвиста, поскольку в случае неточностей или неполноты описания языка позволяет человеку без труда дополнить сведения о нем на основе практического владения каким-либо жи-.

Язык как объект изучения представляет собой феномен исключительной сложности, поскольку он является средством выражения мысли. В определении, данном К. Марксом, раскрывается эта сторона языка: Являясь средством универсального общения, он вторгается во все области жизни — от производства и быта до науки и искусства, литературы. Гумбольдта, язык есть орган, образующий мысль.

Это обусловливает недоступность для прямого наблюдения многих явлений и процессов языковой деятельности. С этим связана неизбежная неполнота сведений о языке, неточность, а иногда и субъективность анализа, которые имеют место при эмпирическом подходе к сложным процессам языкового общения.

Сфера практических задач лингвистики резко расширяется в период возникновения технических систем коммуникации. Передача сообщений по телефону и радио выдвигает ряд инженерных задач, требующих исследования тех свойств звуковой речи, которые влияют на надежность передачи сообщений по каналам связи.

Рождение кибернетики в особенности сказалось на технических формах применения лингвистики. Развитие быстродействующих электронных вычислительных машин создало условия для автоматизации различных видов умственной деятельности человека.

ЭВМ способны воспринимать, хранить и перерабатывать текстовую информацию в словесной форме. Перед лингвистами встает задача такого описания языка, которое отвечало бы требованиям общения с машиной. В отличие от человека, электронный мозг не владеет никаким языком до того как в него введут. Недоступным для ЭВМ является также смысл языковых выражений в их обычном представлении. Важнейшим из условий общения с машиной становится получение формальных описаний языка. Среди кибернетических приложений языка в настоящее время обособилось несколько отдельных направлений: Отдельного рассмотрения заслуживает автоматизация самой лингвистической работы, применение ЭВМ для составления словарей и грамматических описаний см.

Неправильно было бы считать, что новые технические применения языка представляют интерес сами по себе, только в связи с возможностями новой электронной техники. Результаты, хотя и не окончательные, в этих направлениях оказываются полезными и в решении традиционных прикладных задач языкознания.

Под влиянием новых методов анализа структуры языка предлагаются новые приемы обучения родному и иностранному языку, совершенствуются методы составления словарей и т.

Наибольшую популярность среди технических приложений лингвистики получил машинный перевод. Эксперименты по применению электронных вычислительных устройств для перевода с одного языка на другой имеют фундаментальное значение для языкознания. Они открывают возможности для моделирования процесса перевода, который в обычных условиях протекает в скрытом виде и не может быть описан явным образом во всех деталях.

Передача функции переводчика автоматическому устройству оказывается возможной только при условии составления точных правил перевода. Иными словами, необходимо составить особые словари и грамматики для переводческой машины. Перевод в целом представляет собой случай преобразования сообщений одного языка в сообщения на другом языке.

В терминах теории связи можно представить схему перевода следующим образом:. Самый простой вид преобразования состоит в пословном переводе предложений входного языка, например, английского, на выходной язык, например, русский.

Такой перевод дает очень грубое, несовершенное приближение к действительному перевод. Явления синонимии и омонимии в языке приводят к тому, что каждому входному слову соответствует несколько эквивалентов выходного языка. Входной текст выдается в виде набора не связанных грамматических слов. Результаты такого перевода можно сравнить с неуклюжим подстрочником к тексту на иностранном языке, который нуждается в редактировании.

В этой системе правила преобразования сводятся к выбору эквивалентов выходного языка. Для подготовки такого перевода необходимо составить двуязычный словарь, в котором были бы подробно описаны признаки каждого входного слова, позволяющие уточнить его грамматическую форму. Корректировка грамматической формы проводится по ближайшему окружению слова. В монографии изложены основы психо-лингвистической теории права право-текст , разработанной автором.

Данная теория сочетает в себе элементы психологической теории права Л. Петражицкого, а также критических правовых исследований CLS — одного из набирающих сил Язык и бессознательное разное Якобсон Р. Введение в кавказское языкознание разное Климов Г. Введение в кавказское языкознание. В монографии обобщаются знания современной науки о кавказских языках, освещаются стоящие перед кавказоведением проблемы и обсуждаются пути их решения.

Даны сжатые характеристики отдельных групп этих языков с учетом их истории , а также рассмотр Война и мир языков и культур разное Введение, различие культур, конфликт культур, виды культур, язык на страже родины и родного народа, союз нерушимый языков и культур, культура и время бизнес, образование и глобализация.

Анализ английского и русского текстов газетно-публицистического стиля разное Дипломная работа МЭСИ, г. Лексические и фразеологические средства. Модус, жанр и другие параметры разное А. Автор исследует феномен дискурса и его структуру 19стр исследование поддержано грантом РГНФ.

Дискурсивный анализ как лингвистическая дисциплина.

Гармония в эстрадной и джазовой музыке. Учебное пособие ( CD) А. В. Петерсон, М. В. Ершов

Posted on

В году одновременно со средней общеобразовательной школой окончил музыкальную школу по классу джазовой гитары и послупает в Институт Культуры имени Крупской на эстрадно-духовое отделение.

С по годы проходил срочную службу в ансамбле песни и пляски северо-западного пограничного округа. После возвращения из армии, начинает работать преподавателем гитары. С по годы активный участник джазовых проектов.

С по год работает в первом составе оркестра Павла Кашина. С весны го этот проект становится основным в творчестве Александра Петерсона. Петерсон, Александр Вальтерович Другие книги схожей тематики: В первую очередь исполнителям на клавишных инструментах и… — Планета музыки, Учебники для вузов. Ершов Гармония в эстрадной и джазовой музыке. В первую очередь исполнителям на клавишных инструментах и… — Лань, Планета музыки, формат: Гармония в эстрадной и джазовой музыке.

В первую очередь исполнителям на клавишных инструментах и… — Лань, формат: Пометить текст и поделиться Искать во всех словарях Искать в переводах Искать в Интернете Поделиться ссылкой на выделенное Прямая ссылка: Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим.

Петерсон, Александр Вальтерович В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. В первой части изложены основы эстрадно-джазовой гармонии, которые позволят исполнителям овладеть современным гармоническим языком и играть в любых эстрадных стилях. Вторая часть посвящена углублённому изучению современной эстрадно-джазовой гармонии и адресована джазовым музыкантам, импровизаторам, аранжировщикам и теоретикам современной музыки.

Компакт-диск, идущий в комплекте с пособием, сделает обучение более продуктивным и интересным. LIT сокращение от англ. Для того чтобы улучшить читаемость текста Гармония в эстрадной и джазовой музыке.

Этот формат используют на КПК или конвертируют в более удобные, форматы. Создавая электронные книги Гармония в эстрадной и джазовой музыке. Программа Microsoft Reader - бесплатна для ОС Windows и для электронных фаилов например, для электронных книг Гармония в эстрадной и джазовой музыке.

Стоит обрать внимание, что формат LIT используется сравнительно малым количеством других разработчиков, так как данный формат не совместим с другими устройствами. Программа Microsoft Reader использует метод сглаживания текста ClearType, который увеличивает цветовоспроизведения для интенсификации визуального представления текста Гармония в эстрадной и джазовой музыке.

Благодаря этому можно упростить чтение Гармония в эстрадной и джазовой музыке. Пользователи могут отмечать заинтересовавший их текст, делать на страницах заметки, перетягивать страницы, а также искать интересующую их информацию. Есть также возможность прослушивания текста книги Гармония в эстрадной и джазовой музыке. Наиболее распространенные устройства для чтения книг Гармония в эстрадной и джазовой музыке.

Скачать Гармония в эстрадной и джазовой музыке. Александр Петерсон Максим Ершов. Москва Уильям Шекспир Стивен Р. Новые Книги Иеромонах Роман Матюшин. The книга is already in the wishlist! Раскраска для самых маленьких от Герои зарубежных мультфильмов Минни. Раскраска для самых маленьких.

Химия в уравнениях реакций. Учебное пособие Ж. А. Кочкаров

Posted on

Новые рецензии Дата Рейтинг Колобовникова Анюта Автор рецензии покупал эту книгу в Лабиринте. Очень удобная и нужная книга! Все понятно и ясно изложено. Все отзывы и рецензии Весь школьный курс в таблицах 8 рец. Весь школьный курс в таблицах. Рабочая тетрадь старшеклассника и абитуриента 1 фото. Отечественная история в схемах и таблицах 21 рец. Репетитор по химии 16 рец. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Тренажеры в формате ВПР.

Учимся решать задачи по химии. Карманный справочник 3 рец. Дидактические материалы ко всем действующим учебникам. Новые задания высокого уровня сложности по демоверсии года 6 рец. Книги из серии Без репетитора.

Изучаем времена английского языка, играя! Игровой учебник английского языка для детей 2 рец. Пассивный залог 1 фото. Активный залог 1 фото. Похожие на "Химия в уравнениях реакций. Обязательные понятия, законы, формулы школьного курса 2 рец. Обязательные понятия школьного курса обложка. Учебное пособие 1 фото. Интегрированные уроки с применением ИКТ.

Анализ, синтез и расчетные задачи для подготовки к единому государственному экзамену 10 фото. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Химия в уравнениях реакций. Учебное пособие " автор Кочкаров Жамал Ахматович , пишите об этом в сообщении об ошибке.

У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота. Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения.

Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно.

Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях! Войти через профиль в соцсетях. Максимально написаны химические реакции по всем разделам школьного курса химии, но объем информации гораздо больше. Включены реакции, которые вы не найдете в базовых пособиях по химии.

Особенно будет полезна при подготовке к олимпиадам по химии, ЕГЭ по химии. Книгу рекомендую приобретать, даже не сомневайтесь. Пособие в твердом переплете, страницы тонкие,но это совершенно неважно, потому что в книге собраны все основные реакции, книга не большая, в отличие от аналогичных пособий, которые таскать с собой,мягко говоря, тяжело.

В пособие все подробно и понятно написано. Очень давно искала подобную книгу, в которой будет множество видов реакций , да еще и в таком формате. Только увидела, с дебютом дорогой автор! Читала книгу после того как роман победил в конкурсе и не пожалела! Магистр Авурон неподражаем, а Лиа как всегда бесподобна.

Турецкий язык. Учебное пособие по специальному курсу военного перевода В. А. Аватков

Posted on

Аватков можно приобрести или скачать: Интересная рецензия "Если происходящее непонятно - это не значит, что оно безнадежно" Я никогда не просматриваю аннотации и рецензии к книгам до того, как их прочесть. Julie-k 11 часов 58 минут назад. Интересная рецензия О ледях и жентльменах. Lemonstra 2 дня 7 часов 15 минут назад. Обсуждение в группах Автор июля - Владимир Набоков В голосовании за право быть автором июля, победил Владимир Набоков.

Farit 2 дня 9 часов 32 минуты назад. Новости книжного мира Книжный рейтинг июня от BookMix. Подробнее об акции [x] OZON. Учебное пособие по специальному курсу военного перевода быстро, и качество хорошее. Dasha Borovikova 23 часа назад. Спасибо за "Турецкий язык. Учебное пособие по специальному курсу военного перевода". Макс Сокович 12 дней назад. Учебное пособие по специальному курсу военного перевода на ура.

Юлия Григорьева 23 дня назад. Тренировочные тесты В пособии представлены 6 вариантов проверочных работ по окружающему миру для 4-х классов, составленные с учётом положений Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности в 1-й младшей, 2-й младшей групп и средней группах В книге представлена новая форма комплексно-тематического планирования образовательной деятельности с детьми от 1 года до 3 лет, с 3 до 4 лет и с 4 до 5 лет в рамках реализации ФГОС ДО. Добавить комментарий Отменить ответ Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. Но издательства изменяют цены на книги и не всегда есть возможность оперативно отслеживать эти изменения.

Если цена заказываемой книги изменится, об этом обязательно будет сообщено менеджером после оформления заказа. Учебное пособие для студентов медвузов и слушателей курсов последипломного обучения ISBN: Госпитальная терапия Кардиология и ангиология Клиническая и дифференциальная диагностика. Представлена новая концепция методики выслушивания сердца, основанная на прослушивании вместо стандартных "клапанных" точек зон проекции камер сердца и магистральных сосудов, меняющих свою топику и величину в зависимости от степени наполнения их кровью, изменения размеров, а также поворотов органа при приобретенных пороках сердца.

Освоение методики позволяет избегать диагностических ошибок в определении происхождения сердечных шумов, способствует правильной трактовке данных физикального исследования сердца и сосудов. Для врачей общей практики, семейных врачей, кардиологов терапевтов и хирургов , слушателей курсов последипломного образования и студентов медицинских вузов.

Древнегреческий язык элементарный курс с упражнениями для студентов-медиков и преподавателей. Английский язык для врачей ISBN: Пособия по английскому языку Языки иностранные для медиков латынь, англ.

Теоретический курс на материале немецкого языка. Пособия по немецкому языку Цена: Есть более 3-х шт.

Сборник задач по органической химии. Учебное пособие В. Я. Денисов, Д. Л. Мурышкин, Т. Б. ткаченко,

Posted on

Учебное пособие На складе. Аннотация к книге "Сборник задач по органической химии. Учебное пособие" Основную часть учебного пособия составляют задачи и вопросы, посвященные объяснению механизмов органических реакций, сравнению реакционной способности органических соединений, в зависимости от строения и влияния заместителей. Купив эту книгу сегодня, вы сможете выбрать себе подарков на р.

Рецензии и отзывы на книгу Сборник задач по органической химии. Напишите отзыв и получите до рублей Оставьте заявку на рецензии заявок: Анатомия и физиология человека.

Новейшие технологии природного земледелия. Практическое руководство для фермеров и дачников 5 рец. Разведение и уход 5 рец. Краткая история Времени 7 рец. Математика для поступления на факультет нематематического профиля 1 рец.

Визуализация данных физического и математического моделирования в газовой динамике 1 фото. Взгляд из Германии 36 фото. О себе и происхождении видов 1 фото. Книги из серии Химия. Учебное пособие 1 фото. Учебно-методическое пособие 1 фото. Похожие на "Сборник задач по органической химии. Сборник задач по уравнениям с частными производными 1 фото. Алгебра комплексных чисел в геометрических задачах 1 фото.

Сборник задач противоалкогольного содержания 1 фото. Сборник задач по курсу физики с решениями. Учебное пособие для вузов 1 фото. Сборник задач по курсу физики.

Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Сборник задач по органической химии. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность.

Основную часть учебного пособия составляют задачи и вопросы, посвященные объяснению механизмов органических реакций, сравнению реакционной способности органических соединений, в зависимости от строения и влияния заместителей. Вопросы и задачи сгруппированы по отдельным разделам: Достаточно большой объем вопросов касается основных понятий и "языка" органической химии: Данный сборник включает в себя около вопросов и задач, а также ответов к ним или ссылок на соответствующую литературу.

Учебное пособие может быть рекомендовано в помощь студентам, обучающимся по направлениям и специальностям химического Купить за руб на Озоне. Медицина — I Медицина Медицина система научных знаний и практической деятельности, целями которой являются укрепление и сохранение здоровья, продление жизни людей, предупреждение и лечение болезней человека.

Для выполнения этих задач М. С 12 марта по 5 декабря входила в состав Закавказской федерации См. Лауреаты Сталинской премии в области науки - — Лауреаты Сталинской премии в области науки Основные статьи: Лауреаты Сталинской премии в области науки, Лауреаты Сталинской премии за выдающиеся изобретения Содержание 1 Список лауреатов 1.

Лауреаты Сталинской премии в области науки — — Лауреаты Сталинской премии в области науки Основные статьи: Пояснение причин и соответствующее обсуждение вы можете найти на странице Википедия: Мы используем куки для наилучшего представления нашего сайта. Продолжая использовать данный сайт, вы соглашаетесь с этим. Другие книги схожей тематики: Учебное пособие Основную часть учебного пособия составляют задачи и вопросы, посвященные объяснению механизмов органических реакций, сравнению реакционной способности органических соединений, в зависимости от… — Лань, Химия Подробнее Чуйкова Сборник задач по органической химии.

Учебное пособие Основную часть учебного пособия составляют задачи и вопросы, посвященные объяснению механизмов органических реакций, сравнению реакционной способности органических соединений, в зависимости от… — Лань, формат: Сборник задач по органической химии. Учебное пособие Основную часть учебного пособия составляют задачи и вопросы, посвященные объяснению механизмов органических реакций, сравнению реакционной способности органических соединений, в зависимости от… — Лань Спб, формат: Твердая глянцевая, стр.

Основную часть учебного… — Лань, формат: Сборник вопросов, заданий и задач по органической химии. Материалы пособия соответствуют требованиям Федерального… — Мнемозина, Химия Подробнее Материалы пособия соответствуют требованиям Федерального… — Мнемозина, формат: В учебном пособии приведены программа курса органической химии и типовые задачи, классифицированные в… — Новосибирский государственный технический университет, формат: Предложены задачи и упражнения различной… — Инфра-М, формат:

Логика и жизнь. учебное пособие михаил литвак, наталья епифанцева, татьяна шафранова

Posted on

Будь больше самого себя 97 рец. Способности, темперамент, характер 6 рец. Дневник Татьяны Шафрановой 3 рец. Японская система развития интеллекта и памяти. Продвинутая версия 11 рец. Терапевтические сказки 19 рец. Книги из серии Психологический практикум. Практическое пособие по подбору кадров 1 фото. Самоучитель по трудоустройству 4 рец. Или секреты воспитания девочек 8 рец.

Брак по расчету с автографом автора 1 рец. Психология управления в действии 2 рец. Практическое пособие по построению 1 рец. Книги автора Литвак Михаил Ефимович и др.

Учебное пособие 18 рец. Психология управления 6 рец. Мужчина и женщина 6 рец. Учебное пособие 16 рец. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Логика и жизнь. У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота.

Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки.

Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников. Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы!

Знаменитая Алиса в деталях. Навигатор по детским книгам. Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. По этому номеру мы узнаем вас и расскажем о ваших скидках и персональных спецпредложениях! Войти через профиль в соцсетях. Откроется окно подтверждения авторизации, после этого вас автоматически вернут в Лабиринт.

Вход для постоянных покупателей. Введите Ваш логин в ЖЖ, и цена товаров пересчитается согласно величине Вашей скидки. Введите Логин в ЖЖ: Введите e-mail или мобильный телефон, который Вы указывали при оформлении заказа. Сумма без скидки 0 р. Вы экономите 0 р. Забирайте заказы без лишнего ожидания. Учебное пособие Феникс В книге рассмотрены основы формальной и диалектической логики, проиллюстрированные практическими психологическими примерами из сферы личных и деловых отношений. Учебное пособие Литвак Михаил Ефимович,Шафранова Татьяна,Епифанцева Наталья Геннадьевна В книге рассмотрены основы формальной и диалектической логики, проиллюстрированные практическими психологическими примерами из сферы личных и деловых.

Учебное пособие На складе. Аннотация к книге "Логика и жизнь. Учебное пособие" В книге рассмотрены основы формальной и диалектической логики, проиллюстрированные практическими психологическими примерами из сферы личных и деловых отношений.

Иллюстрации к книге Литвак, Шафранова, Епифанцева - Логика и жизнь. Рецензии и отзывы на книгу Логика и жизнь. Правила жизни Михаила Литвака. Каллиграфия, брендинг и хендмейд. Что нужно уметь в году? Борис Зайцев — последний представитель Cеребряного века. Как быть счастливым в мегаполисе. Манн, Иванов и Фербер: Манн, Иванов и Фербер. Как использовать магию подсознания для трансформации жизни 2 фото. Научитесь управлять своими чувствами и эмоциями.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Семейная болезнь 1 фото. Рабочая тетрадь для тренировки памяти и мозга 2 фото. Создай себя заново 17 фото. Куриный бульон для души обложка. Свежие записи Логика и жизнь. Свежие комментарии vanpasalli к записи Логика и жизнь.

Карьерный менеджмент. Учебное пособие С. Д. Резник, И. А. Игошина

Posted on

Контрольные вопросы Тема 4. Ключи и результаты тестов 4. Ключи и результаты тестов 5. Контрольные вопросы Тема 6. Ключи и результаты теста 6.

Контрольные вопросы Тема 7. Ключи и результаты тестов 7. Контрольные вопросы Тема 8. Ключи и результаты теста 8. Контрольные вопросы Тема 9. Ключи и результаты теста 9. Контрольные вопросы Тема Ключи и результаты тестов Ключи и результаты теста Герстенберг, должен профессионально знать, как выполнять свою работу. Он необязательно должен делать это теми же приемами, как кто-либо другой, но он должен знать, как это делать наилучшим образом, хотя и своим путем, в своей манере.

Знания по управлению могут быть получены, если вы достаточно прилежны и усидчивы, чтобы добыть их из книг, достаточно проницательны и самокритичны, чтобы усвоить их из вашего опыта, и достаточно восприимчивы и скромны, чтобы извлечь их из опыта других. У каждого руководителя так много обязанностей и они так тяжелы, что он не может себе позволить роскошь учиться на ошибках.

У каждого руководителя эта черта должна быть обращена и к себе, и к большому числу людей, с кем он ежедневно взаимодействует, поставщикам, потребителям, коллегам. Это больше, чем деловая этика, требование подходить к каждой ситуации ответственно и с достоинством. Причем это такое же простое, как и мучительно трудное. Мы хотим иметь работников, которые идут впереди того, что делаем сегодня, всегда ищут новые возможности, прислушиваются к их зову, готовы и способны использовать их.

Никакая другая компания на Западе, говорил Ричард Герстенберг, не имеет больше ресурсов, чем мы, для использования любых новых возможностей. Вот почему мы хотим, чтобы наши менеджеры всегда были готовы практически и эффективно использовать эти ресурсы, были готовы рисковать.

Воля, способность к риску должны сочетаться с умением планировать, смотреть вперед. Планирование не исключает риска, как это многим кажется.

Хорошее планирование вооружает тех, кто способен рисковать. Да, мы хотим самых лучших, делающих крупные ставки, менеджеров. Чувствовать окружение, возникающие нужды, время, события это значит уважать мнение других, постоянно стремиться к саморазвитию и быть готовым к изменениям.

Некоторые люди так никогда и не приобретают этого качества, другие могут обладать им и затем потерять его, но никто не может руководить без этого качества. Из отношения руководителя к самому себе прежде всего следует выделить необходимость быть примером для подчиненных. Руководитель должен быть в одежде зеркалом простоты, в образовании зеркалом бдительности и прилежания, в поступках зеркалом умеренности и искусности, в речах зеркалом разговора и молчания, в частной и общественной жизни зеркалом благоразумия.

Нельзя забывать, что если люди усомнятся в нравственных качествах руководителя, если они перестанут верить его словам, если станут подозревать его в нечестности, никакой речи об авторитете быть не может.

Личность руководителя будет вызывать насмешки; умело руководить коллективом, добиваться высоких результатов в работе он не сможет. Быть примером для подчиненных очень непросто, но вполне возможно. Люди стремятся походить на нравственный идеал эмоционально окрашенный, внутренне принятый образ руководителя, который становится регулятором поведения подчиненного.

Итак, руководитель современного предпринимательского, лидерского типа, менеджер это лицо, осуществляющее руководство предприятием или его подразделением, направляющее, организующее и регулирующее деятельность подчиненного коллектива для достижения Классифицировать качества современного менеджера можно исходя из конкретных критериев. Данные критерии определяются следующими различными сферами деятельности менеджера рис.

Отсюда следует, что общая интегрированная модель качеств менеджера может быть представлена как система качеств личности менеджера, каждое из которых предназначено для управления в вышеназванных областях его деятельности. Рассмотрим смысловое значение указанных сфер деятельности и соответствующих им моделей качеств менеджера. Последние модели качеств менеджера могут рассматриваться как различные уровни оболочки или кольца интегрированной модели рис.

Менеджер руководитель всех сфер жизнедеятельности коллектива, например руководитель фирмы, предприятия сфера I, см. I организационно-управленческая модель качеств менеджера; II социально-психологическая модель качеств менеджера; III производственная модель качеств менеджера; IV модель качеств персонального менеджмента самоменеджмента , умения управлять самим собой С точки зрения персонального менеджмента, наибольший интерес представляет четвертый блок сфера личности менеджера, его качеств, определяющих способность управлять самим собой см.

Исходя из данной модели, искусство персонального менеджмента, управления собственной жизнедеятельностью складывается из следующих семи блоков качеств. Формулирование жизненных целей Содержанием критерия служит умение мобилизовывать собственные способности и жизненные ресурсы. К первичным качествам этого блока качеств относятся следующие.

Способность познать самого себя. От умения индивида выявить свои наклонности и способности, четко определить свою жизненное и профессиональное предназначение зависит его дальнейшая жизнь.

Если человек еще со школьной скамьи четко определил свои сильные и слабые стороны, и в соответствии с этим планирует свою карьеру, то это говорит о его реалистическом подходе и самокритичности. Данные качества необходимы для правильного формирования жизненных целей. Умение формулировать свои жизненные цели. Постановка жизненных целей означает сознательное осуществление своих действий в соответствии с индивидуальными ценностями.

Умение определять цели предопределяет выражение в виде четких формулировок явных и скрытых потребностей и интересов. Многие ли из вас задумывались над вопросом: То есть, другими словами, умение принимать решение заключается в правильном установлении приоритетов. Это поможет вам укладываться в установленные сроки, получать удовлетворение от рабочего дня и избегать стрессовых перегрузок. Умение планировать свою карьеру. Способность познать самого себя 2. Умение формулировать свои жизненные цели 3.

Умение принимать решения 4. Умение планировать карьеру 1. Приверженность системному подходу 2. Умение ценить и эффективно использовать время 3. Умение сосредоточиться на главном 4. Умение все делать по порядку 5. Умение не упускать из виду мелочей 6. Умение учитывать и анализировать затраты времени 1. Обязательность, способность держать слово 2. Пунктуальность, точность исполнения 3.

Собранность, умение не разбрасываться 4. Наличие чувства ответственности 5. Умение отказываться от удовольствий ради главного 1. Умение организовать рабочее место 2. Умение пользоваться организационной и вычислительной техникой 3. Умение работать с информацией 4. Умение составлять документы 5. Умение говорить по телефону 6. Умение слушать Умение планировать свои дела Таблица Знание методов рационализации личного труда 9.

Умение пользоваться записной книжкой Умение менять занятия Знание технологии коммуникаций Умение найти и получить работу Умение адаптироваться в коллективе Умение взаимодействовать с секретарем Умение делегировать полномочия Упорство в работе 4.

Умение заинтересовать, мотивировать себя 1. Знание функций самоконтроля 2. Контроль времени Окончание табл Борьба с шумом 8. Тренированность нервной системы 9. Отказ от вредных привычек Режимы труда и отдыха 8. Оптимизм и жизнерадостность 9. Преданность работе и коллективу Уверенность в самом себе Психологическая подготовка к работе 4. Умение создавать и контролировать собственный имидж Личная организованность Содержание критерия это способность руководителя жить и работать по системе.

Критерии второго уровня этого блока модели содержат шесть качеств. Это предполагает комплексный учет и взаимодействие многих факторов, влияющих на личную организацию.

Умение ценить и эффективно использовать время. Каждый здравомыслящий человек понимает, что время жизни, отпущенное нам, ограничено, однако многие стараются не думать об этом. В связи с этим полезно помнить ряд правил при составлении бюджета своего времени: Умение сосредоточиться на главном. Необходимо уметь выявлять наиболее значимые текущие и перспективные проблемы, требующие эффективного решения.

Умение все делать по порядку. Умение не упускать из виду мелочей. Многие люди не уделяют мелочам должного внимания, считая, что исполнение мелочей только крадет время. На самом же деле любая незаконченность, пусть даже в мелочах, больно бьет по престижу руководителя, представляя его с невыгодной стороны и в конечном счете отнимает столь дефицитное время.

Умение учитывать и анализировать затраты времени. Менеджер должен знать, на что расходуется бюджет его рабочего и внерабочего времени. Для этого необходимо уметь применять методы учета и контроля использования времени. Самодисциплина Самодисциплина это личная дисциплинированность, соблюдение строгого порядка, точность и планомерность в работе. Критерии второго уровня этого блока качеств содержат следующие пять первичных качеств. Обязательность, способность держать слово. Другими словами, это качество индивида, проявляющееся в безусловном выполнении своих обязанностей, как предписываемых ему официально, так и диктуемых ему чувством долга, моральными принципами, а также в готовности оказать помощь, содействие.

Умение держать слово свойство того человека, на Для него это вопрос долга, чести и самоуважения. Эти качества формируются на основе безусловного выполнения работником своих обязанностей. Формированию этих качеств способствует также готовность при необходимости временно отказаться от выполнения личных дел с целью выполнить данное обещание.

Трудно представить себе современного преуспевающего менеджера, попирающего такие ценности в деловом мире, как обязательность, точность в выполнении данных комулибо обещаний, аккуратность в исполнении чего-либо. Собранность, умение не разбрасываться. Чтобы добиться успеха, нужно уметь управлять самим собой, не браться за новое дело, пока не закончено предыдущее.

Прежде всего, это внутреннее чувство ответственности за порученное дело, понимание необходимости, общественной полезности и четкое выполнение своих обязанностей, подкрепляемое внутренними моральными принципами. Умение отказаться от удовольствий ради главного. Предполагает тщательное планирование личных дел. Не стоит забывать старую пословицу: Знание техники личной работы Содержание критерия знание правил и приемов организации личной работы и умение ими пользоваться.

Критерием второго уровня этого блока являются 15 первичных качеств. Умение организовать рабочее место. Организация рабочего места, а следовательно, и личного труда это не столько личное дело руководителя, сколько исходное звено организации работы всего аппарата управления. Руководитель, овладевший навыками самоорганизации труда, рабочего места, как правило, рационально использует свое время, рассматривая его как часть рабочего времени всего аппарата управления.

Умение пользоваться организационной и вычислительной техникой. Данное качество предполагает наличие знаний современной вычислительной и организационной техники в системе управления, умение ею пользоваться. Умение работать с информацией. В современном деловом мире считается, что нужная и своевременная информация это ключ к успеху.

Поэтому руководитель должен иметь хорошую осведомленность по решаемому кругу вопросов. Сама по себе информация не является отрицательным фактором, без ее притока мозг деградирует. В то же время нервное напряжение возникает в связи с тем, что в наш мозг нередко поступает за единицу времени больше Необходимость быстро мобилизовать все личностные возможности, все ресурсы организма и создает ситуацию нервного перенапряжения.

Особенно велика вероятность этого при ответственной работе руководителя, осознающего в полной мере возможные последствия своих решений. Подразумевает овладение процессом ведения делопроизводства. Умение говорить по телефону. Часто руководителю поговорить с кем-либо лично удается не всегда.

Поэтому первейшим средством связи является телефон. Никогда не следует упускать из виду то обстоятельство, что телефонный разговор это своего рода визитная карточка. Следовательно, когда менеджер должен что-либо обсудить по телефону, перед звонком следует создать выгодную для разговора атмосферу: Как правильно слушать своего собеседника? Наверное, мало кто задавался таким вопросом. Для начала проверьте себя, дав ответы на следующие вопросы: Внимательно ли вы слушаете говорящего?

Не пытаетесь ли часто перебивать его? Всегда ли у вас хватает терпения внимательно выслушать собеседника? Не теряете ли самообладание во время неприятной для вас информации? Готовитесь ли вы заранее к важным переговорам?

Ответы на эти вопросы помогут руководителю сделать правильные выводы, после чего эффективность переговоров, бесед, несомненно, возрастет. Умение планировать свои дела.

Планирование означает прежде всего умение думать с опережением и предполагает системность в работе. Приступая к планированию, составьте для себя обзор возможных условий и факторов, которые могут оказать на ваш план то или иное влияние.

Выявленные условия и воздействующие факторы следует скомбинировать и адаптировать таким образом, чтобы они в максимальной степени отвечали потребностям поставленной цели. Планирование ничего не стоит, если отсутствует контроль за его выполнением. Знание методов рационализации личного труда. Данное качество подразумевает наличие навыков по скорочтению, умению внимательно слушать собеседника, выработке приемов по тренировке памяти, а также наличие удобных форм деловых записей и др.

Пользуетесь ли вы записной книжкой в своей повседневной практике? Существует несколько видов записных книжек. Например, карманная записная книжка. В нее заносят имя, отчество, фамилию владельца, паспортные данные, группу крови. Желательно, чтобы книжка имела алфавитный указатель. Это облегчает запись и поиск нужных адресов и телефонов деловых партнеров, друзей, различных справочных данных.

Другой вид записной книжки ежедневник. Он может быть переносной в него записывают запланированные на неделю важные дела, встречи, звонки и настольный более объемный и детальный. Наличие записной книжки позволяет оперативно вести дела, быть в курсе всех событий и не забывать о запланированных встречах. Умение менять виды занятий. Загруженность современного руководителя может стать причиной серьезных нарушений его здоровья.

Это расслабляет нервную и иммунную систему, не позволяет набраться сил. Подразумевает искусство убеждения собеседника, рациональную подготовку к публичному выступлению, знание правил проведения деловых переговоров, взаимодействие руководителя с секретарем и другие. Умение найти и получить работу. Умение адаптироваться в коллективе. Данное качество предъявляет требования к знанию и соблюдению сформировавшихся традиций в коллективе, проявлению своих профессиональных и положительных личностных качеств.

Умение взаимодействовать с секретарем. Для успешного взаимодействия руководителя и секретаря важно научиться правильно координировать совместную работу, учитывать регламент трудовых процессов. Необходимо учитывать специфические условия и факторы работы, специфические черты характера и руководителя, и секретаря. Обладание данным качеством помогает руководителю в распределении среди работников организации задач, выполнение которых необходимо для достижения целей организации.

Делегирование это метод расширения управленческих возможностей руководителя путем передачи части своих прав и обязанностей подчиненным. Самоорганизация личного здоровья Содержание критерия хорошее состояние здоровье, гигиена умственного труда.

Работа менеджера это сложный труд, требующий высокого нервного напряжения, значительных умственных и физических сил. Опыт работы фирм в ряде наиболее развитых стран мира свидетельствует, что их руководителю приходится работать очень много, интенсивность их личного труда постоянно возрастает. В условиях динамичной деятельности руководитель все чаще становиться причастным к нанесению вреда своему здоровью.

Это тяжелым бременем ложится на его нервную, сердечно-сосудистую систему, что, безусловно, может привести к преждевременным проблемам со здоровьем Каждый менеджер должен научиться обращаться с самим собой как с уникальным ресурсом, с тем чтобы поддерживать свою производительность на должном уровне. Нельзя рисковать своим здоровьем, позволяя проблемам поглощать свою энергию. Здоровый образ жизни для поддержания хорошей физической формы оправдывает себя в любом случае.

Для того чтобы быть здоровым, особых рецептов не требуется. Прежде всего, нужно уделить внимание ряду факторов. Главным врагом современного делового человека является гиподинамия нарушение функций организма при ограничении двигательной активности. Нетренированная система может ответить на стресс, психоэмоциональную перегрузку роковыми для организма последствиями. Физическая тренировка закаляет аппарат вегетативного обеспечения функций организма.

Разумный двигательный режим, мышечная деятельность для современного человека обязательны. Питание само по себе служит подержанию энергетического баланса обмена веществ в организме.

Культура питания в наше время развивается на основе научно обоснованных принципов. Правильное питание означает питание рациональное, адекватное образу жизни, состоянию здоровья, иными словами индивидуальным потребностям человека. Оно служит гарантией поддержания и сохранения здоровья. Важным компонентом восстановления работоспособности человека является сон отдых мозговых клеток и главное средство восстановления творческой работоспособности.

Однако занятость менеджера зачастую приводит к сокращению времени сна и как следствие к тяжелым нервным и физиологическим расстройствам. Во время сна происходят процессы накопления энергетических запасов. В результате восстанавливаются растраченные за день энергети- При выборе продолжительности сна человек должен основываться на субъективной оценке своих возможностей. Общеизвестно, что человек может прожить без еды более десяти дней, без воды шесть дней, без воздуха всего пять минут.

До наступления урбанизации человек в буквальном смысле этого слова жил на свежем воздухе. Сейчас большую часть времени люди проводят в помещениях.

Неполноценное дыхание приводит к более раннему старению организма, так как ухудшается деятельность легких. Многие люди при разговоре, выступлениях стараются произнести как можно больше слов на выдохе, тем самым задерживая вдох. Это ведет к ухудшению снабжения организма кислородом. Руководителю желательно освоить несложные дыхательные упражнения йогов для постановки правильного дыхания.

Обычно за норму принимается дыханий в минуту. Не следует путать водные процедуры с закаливанием, хотя и при закаливании широко применяют обтирание водой, купание в водоемах. Человек является носителем электромагнитного поля, что доказано учеными-медиками. В течение дня человек попадает в различные температурные, световые и шумовые режимы, контактирует с электромагнитными полями электроприборы, другие люди. Все это сказывается на стабильности электромагнитного поля человека, приводит к нежелательному перераспределению зарядов в его организме.

Поэтому полезно один раз в день принимать водные процедуры обливание, душ. Лучше это проделывать по возможности без обуви или стоя босиком на земле. Это приводит к нормализации электромагнитного поля, что благотворно влияет на весь организм.

Закаливание надолго продлевает молодость и жизнестойкость. Главное правило постепенность и систематичность. Начинать закаливание с помощью водных процедур надо постепенно. Обтирание, обливание, холодный душ следует начинать с комнатной температуры. Закаливающие средства могут также включать: Все эти процедуры при грамотном применении укрепляют иммунную и нервную системы организма.

Шум сопровождает нас повсюду. Но в последнее время он преследует человека все более явно, настойчиво. О вреде шума знали еще наши далекие предки, и еще в античную эпоху существовали правила по его ограничению. Ученым давно известно, как вредно сказывается на человеке радиошум акустическая смысловая нагрузка, а попросту прослушивание радио-, телепередач параллельно с работой. Заниматься умственным трудом лучше Работа при повышенном шуме приводит к головной боли, развитию неврозов и язвы желудка, ухудшению слуха, снижению творческой отдачи.

Подразумевается способность организма выдерживать длительные нервные нагрузки и перегрузки, реагировать на них без перенапряжения.

Нужны ли вообще отрицательные эмоции, окружающие нас в этом мире? Как ни странно да! Отрицательные стрессовые эмоции, неудовлетворенность стимулируют нас искать выход, развиваться.

В то же время не старайтесь оставаться со своими неприятностями наедине, умейте на время отвлечься от своих забот. Откуда у вас берутся силы, когда необходимо преодолеть личные невзгоды? Главный из них внутренняя энергия. Тот, кто пребывает в постоянном напряжении, расходует свою внутреннюю энергию быстрее, чем люди уравновешенные. Минутная раздражительность неприятна, но не страшна. Но когда эти минуты часто повторяются, это уже тревожный сигнал. Существует ряд рекомендаций, помогающих снять нервное напряжение.

Умейте на время отвлечься от своих забот. Кинофильм, хорошая книга, встреча с друзьями помогут Вам. Используйте в качестве разрядки физический труд, занятия спортом. Не ожидайте от окружающих слишком много.

Старайтесь не впадать в гнев. Режим труда и отдыха. У большинства людей в течение суток имеются два пика повышенной работоспособности. Какой режим труда и отдыха следует выбрать руководителю? Существует три типа работоспособности: Отказ от вредных привычек. Борьба со своими вредными привычками особая забота каждого руководителя. Не стоит напоминать, что курение, употребление спиртных напитков, привычка поздно ложиться спать и часто пить крепкий кофе наносят огромный вред организму.

А от вредных привычек стоит освобождаться. Эмоционально-волевой потенциал Содержание критерия способность управлять своей волей, воспитывать в себе оптимизм и жизнерадостность. В условиях рыночной экономики управление трудовым коллективом представляет сложный процесс, требующий от руководителей ответственности и большой творческой отдачи. Поэтому особое значение приобретают следующие качества руководителя.

Выражают сознательную саморегуляцию деятельности и поведения человека, обеспечивающую преодоление трудностей при достижении цели. Подразумевает проявление сильного, большого интереса к своему делу. Без этого невозможен творческий подход к решаемым вопросам. Быть настойчивым в достижении поставленных целей составная часть эмоционально-волевого потенциала.

Каждый честолюбивый человек ставит перед собой те или иные цели или задачи, и целеустремленность подразумевает способность твердо идти к поставленной цели, постоянно думать о перспективах трудового коллектива. Подразумевает отсутствие страха при решении поставленных задач, новизну и оригинальность, новаторство в постановке проблем и предложенных путях их решения.

Решительный человек не боится поставить себя перед возможной неприятностью. Это способность не останавливаться на половине достигнутого, преодолевать любые трудности, быстро и оперативно реагировать в тех или иных ситуациях. Умение заинтересовать, мотивировать себя.

Мотивация самого себя это определение побудительных моментов, которые управляют нашими поступками. Личные побудительные мотивы присущи каждому. Для усиления эффективности работы менеджер должен понимать и сознательно усиливать мотивы. Различают два вида мотивации. Первая интровертная, то есть получаемая как бы изнутри, исходящая от нас самих и побуждающая к определенным действиям.

Можно говорить об оптимальных побудительных моментах в том случае, когда оба вида мотивации совпадают. О человеке, обладающем такими качествами, говорят, что он обладает мироощущением, проникнутым жизнерадостностью, верой в будущее. Судить же о мере чувства юмора можно по тому, как человек понимает шутки, улавливает ли он комизм ситуации, способен ли иронизировать не только над другими, но и над собой, если сам становится объектом шутки.

Умение творчески относиться к своему труду, работать с самоотдачей позволяют добиться гораздо больших результатов, чем лишь при формальном отношении к своим обязанностям. Преданность работе и коллективу. Из анализа мировой практики менеджмента известно, что работник относится к выполнению своих обязанностей куда более ответственно, если уверен в поддержке коллектива, в котором он трудится.

В этом случае возникает как бы обратная связь человек относится с большим пониманием к коллективным проблемам, что положительно сказывается на морально-психологическом климате. Зачастую от того, насколько благополучна семейная жизнь, зависит и эмоциональный настрой человека, а следовательно, его настроение, внутреннее спокойствие и как следствие, производительность на рабочем месте. Именно поэтому умение строить семейные отношения существенно влияет на эмоционально-волевой настрой индивида.

Уверенность в самом себе. Если человек твердо уверен в себе, то есть не колеблется и не сомневается, тогда везде и всегда ему будет сопутствовать удача в бизнесе и все будут желать иметь с ним дело.

Следует всегда помнить, что нет ничего худшего, чем неверие в самого себя, которое будет оказывать подавляющее воздействие на ваш дух. Психологическая подготовка к работе. От того, как руководитель психологически настроен на выполнение той или иной работы, зачастую зависит и весь успех дела.

Самоконтроль своей жизнедеятельности Содержанием критерия является способность контролировать процессы своей деятельности и ее результаты.

К первичным качествам данного блока следует отнести следующие. Предполагает хорошую информированность о функциях и механизме контроля за осуществлением этих функций. Основной задачей в личной работе менеджера является контроль за ходом выполнения собственных дел.

Данное качество предполагает постоянный процесс отслеживания продуктивного использования собственного времени. Подразумевает сравнение фактических результатов с запланированными. Менеджер должен уметь контролировать выполнение текущих дел, применяя для этого письменную фиксацию выполненного.

Умение создавать и контролировать собственный имидж. Важным фактором успешной деятельности менеджера является формирование собственного имиджа и создание условий для его поддержания.

Также очень важно правильно оценивать себя. Далеко не всегда удается самостоятельно справиться с этой задачей. Не всегда возможно, да и не всегда нужно стремиться кардинально изменить себя. Но, зная себя достаточно хорошо, можно выработать приемы компенсации и регламен- Для использования предложенных моделей личностных качеств современного менеджера очень важно правильное понимание содержания тех или иных качеств. Такие определения понятий и профессиональные характеристики качеств менеджера являются существенным элементом моделей современного менеджера.

Резюме Персональный менеджмент selfmanagment это целенаправленное и последовательное использование практических методов менеджмента в повседневной деятельности, для того чтобы оптимально и со смыслом использовать свое время.

Основная цель персонального менеджмента состоит в том, чтобы наилучшим образом использовать собственные возможности, сознательно управлять течением своей жизни уметь самоопределяться , легче преодолевать внешние обстоятельства как на работе, так и в личной жизни.

Персональный менеджмент помогает студентам определить технологию поиска и формулирования жизненных целей, выбрать карьеру и получить хорошую работу; знакомит с правилами эффективного использования времени и организацией рабочего места, с принципами самоорганизации и др.

Сущность системы персонального менеджмента можно представить в виде модели требований к качествам человека, способности управлять собой. Эта модель складывается из семи блоков качеств: Владение техникой личной работы. Способность делать себя здоровым. Способность формулировать и реализовывать жизненные цели. В чем сущность персонального менеджмента? В чем его основная цель? Что подразумевается под умением управлять собой?

Практическое задание Что бы вы добавили к качествам студента, необходимым для эффективного управления самим собой? Распорядок дня, недели, месяца и года Еженедельник менеджера Время самый ограниченный капитал, и если не можешь им распоряжаться, не сможешь распоряжаться ничем другим. Друкер Для того чтобы понять значение времени, необходимо ответить на вопросы: Предпосылкой того, что в вашем личном рабочем стиле вообще что-либо изменится, является прежде всего представление о том, куда уходит время, что конкретно и как вы делаете.

Часто это представление совершенно ошибочно. В данной главе речь идёт о том, как эффективно использовать время для достижения своих целей Как беречь свое время Главное преимущество планирования работы состоит в том, что планирование приносит выигрыш во времени. При планировании дня следует учитывать следующее правило А как лучше планировать затраты времени на выполнение стоящих перед Вами задач? Здесь очень важно учесть то обстоятельство, что регулярность повторения у разных дел разная.

Следовательно, нужно разделить эти дела на жёстко фиксированные и имеющие интервал времени, допускающий те или иные варианты. Чтобы облегчить себе работу по составлению списка дел и дальнейшей обработке этого списка, можно прибегнуть к табличной форме. Итак, список классифицированных дел вы уже составили, фонд времени на день и на неделю тоже. Как перейти к закреплению дел за 8 Зайверт Л.

Советы деловым людям, как эффективно использовать рабочее время: И здесь необходим учёт получение точных данных о затратах времени на то или иное дело. Учёт противодействие неверной информации. Учёт организуется в двух видах: Если научиться вести учёт времени по отдельным делам, можно перейти к более сложному учёту. В этом случае на каждый день можно завести специальную карточку учёта.

Дела в ней записывают в первый столбец. Часы отмечаются по горизонтали. Продолжительность отмечают горизонтальной чертой, соединяющей время начала и конца дела. Надо стремиться к тому, чтобы ни один час не выпал из учёта. Поэтому там, где кончается линия одного дела, должна начинаться линия другого. Так как в карточке учёта надо было отмечать все затраты времени, то списка дел, который был составлен, уже не хватит.

Ведь надо учесть и другие виды затрат времени: Существенное значение для планирования личного времени имеет выполнение изложенных ниже правил. Множество людей попусту тратят свое время и энергию на какое-нибудь дело, в общем-то, из-за того, что отчетливо не представляют себе, что, собственно, они собираются сделать. Не зная точно, к чему они идут, они сбиваются еще на старте, теряют дорогу. Подкрепим этот тезис словами Сенеки: План заставляет нас добиваться тех или иных событий, а не ожидать, пока они произойдут и мы начнем на них реагировать.

В конце рабочего дня составьте список ваших дел на будущий день. Сделайте то же самое и для дома. Список не только гарантирует избавление от забывчивости, но и освобождает от необходимости запоминать мелочи, позволяет заниматься наиболее важными делами. Ведь самые бледные чернила лучше самой яркой памяти.

Запишите на листке в порядке важности самые срочные дела. Назавтра примитесь за дело 1 и не отступайте от него, пока не закончите. Затем также поступите с делом 2, затем с делом 3 и т. Оно требует обязательного перенесения на другие дни всего, что не удалось сделать за истекший день. Мы лучше делаем то, что нам хочется делать. Один из способов связать себя обязательством назначить для выполнения определенного задания твердый срок. Но следует помнить, что сроки должны быть реальными и вы обязаны твердо держаться срока.

Если вы не научитесь этому, то окажетесь вовлеченными в такие дела, которыми никогда не занялись бы по своей воле. Телефон во многом экономит время, когда следует получить какие-то данные, сделать заказ, условиться о встрече. Но всегда есть искушение просто поболтать с кем-то по телефону. Прежде чем снять трубку, определите, ради чего вы это делаете и чего конкретно хотите добиться. А затем ведите разговор на деловом уровне.

Записывайте все предстоящие дела, возникшие мысли, номера телефонов и вам не придется мучаться, вспоминая какие-то данные. Сберегите время, затрачиваемое на справки, а потому держите в порядке списки требующихся адресов и телефонов.

Одним словом, не загружайте память там, где это не нужно. Добрые друзья, товарищи по работе, любящие поболтать, могут начисто провалить ваши намерения выдержать сроки. Вы можете сохранить их дружбу и ваш график , тактично дав понять, что вы в цейтноте.

Вы избежите серьезных ошибок, повторений и переделок, если с первого раза будете стремиться получить исчерпывающие сведения и указания. Если что-нибудь остается неясным, сразу же попросите уточнить.

Многие из нас становятся жертвами шаблонного мышления. Попробуйте изменить что-то в своей работе, усовершенствовать её, воспользуйтесь новинками техники, поинтересуйтесь, как другие экономят время.

Вы можете избежать небольших, но растрачивающих время задержек, если будете, по возможности, предупреждать наступление внезапных мелких кризисов. Прежде чем приступить к работе, многие люди приводят в порядок свои столы, точат все карандаши, имеющиеся под рукой, выпивают чашечку кофе, а потом удивляются, куда девалось время.

Раз вы знаете, что надо делать, беритесь за дело сразу же. Это значит, что время поездок, ожидания, завтрака можно занять такими делами, как планирование своего рабочего дня, обдумывание предстоящих задач, просматривание записок. Мы могли бы сберечь многие часы, если бы были чуть разборчивей при выборе телепередач, книг, журналов. Почти никогда тело не устает все сразу. Обыкновенно устают лишь отдельные группы мышц. Меняя род занятий, вы сможете побороть ощущение усталости и сделать больше.

Начиная день всего на минут раньше того, к чему обычно привыкли, вы зададите тон работе на весь день. Сначала подведите итоги того, что сделано за день, а уж потом составьте список дел на очередной день. Приобретите привычку мысленно давать использованию времени какую-то оценку, и вы станете по-новому относиться к нему. Такой подход поможет вам также судить о том, стоит ли именно вам заниматься теми небольшими делами, которые, может быть, пробиваются в ваше рабочее время.

Отнеситесь со вниманием к этим рекомендациям, испытайте их, и вы окажетесь в совсем ином мире, там, где время перестает быть вашим постоянным противником Распорядок дня, недели, месяца и года Выборка делается из перспективного плана, плана-графика недели и из записей текущих дел.

Наиболее удобной формой плана работы на день является такая, в которой имеется сетка времени, а сами дела систематизированы. Есть еще много других форм планирования времени. Главное, что надо запомнить и понять: Каждое в чем-то удобно, но имеет и какие-то недостатки.

Книжка-календарь удобна, когда за день надо сделать много нефиксированных дел. А вот картину недели, месяца и года в целом по ней получить нелегко. Еженедельник практичен при значительном объеме фиксированных дел и незначительном числе нефиксированных занятий, которые нетрудно отмечать и на полях, и в разделах. К тому же он занимает мало места. Надо выбирать то средство планирования времени, которое наиболее вам подходит. Можно поступать и так: Можно такую картонкурасписание дополнить не еженедельником, а книжкой-календарем небольшого формата и в ней записывать все, что не отражено в постоянном расписании Еженедельник менеджера Одним из самых мощных средств самосовершенствования и самоорганизации является деловой блокнот.

Ведение блокнота является сильнейшим средством дисциплинирования ума. Сама по себе попытка записать задачи, события и поступки текущего дня оборачивается взглядом на свою деятельность как бы со стороны и мгновенно вскрывает недостатки, изъяны и пороки, присущие вам как человеку.

Разработанный для студентов еженедельник представляет собой личную рабочую картотеку, в которой сброшюрованы отдельные листы и которая благодаря рациональному подбору нужной информации, удобна своей наглядностью и полезностью. Еженедельник является одновременно настольным календарем, записной книжкой, дневником времени, инструментом планирования, списком адресов, справочником, картотекой идей и инструментом контроля.

В календарную часть записной книжки можно внести различные формуляры для месячных, декадных и дневных планов с промежуточными регистрами. Форма тематического списка важнейших дел на год и месяцы, которую можно использовать в формуляре еженедельникастудента, представлена в табл Особое значение придается распорядку недели табл.

В записной книжке можно найти листки для различных заметок, где очень легко записывать домашние задания, деловые встречи, телефонные переговоры и гениальные идеи. Отдельные листки можно после использования сброшюровать в соответствующем порядке, и по прошествии времени они составят архив времени и успехов жизни надёжное вспомогательное средство для осознанного планирования будущих успехов.

Данные формы являются дополнением к календарной части записной книжки. В соответствующих приложениях к дневнику можно сброшюровать такие сведения, как дни рождения друзей, родственников, коллег и знаменательные даты табл. Наименование организации Справочные телефоны телефона Таблица 3. В заполнении блокнота не должно быть мелочей, при этом: Можете ли вы воспроизвести в памяти вчерашний день? Можете ли вы вспомнить все, что вы делали в течение дня, хотя бы с точностью до 30 минут?

Сколько времени вы потратили на еду, на транспорт, разговоры, реальные дела? Некий человек увидел в лесу дровосека, с большим трудом пилившего дерево совершенно тупой пилой. Уважаемый, почему бы вам не наточить свою пилу? У меня нет времени точить пилу я должен пилить! Многие студенты одной из главных причин неуспешности в учебе считают нехватку времени: Не раз вы маскировали свою неорганизованность У нас много времени, чтобы сделать все, что мы по-настоящему хотим.

У них не больше времени, чем у вас. Они просто лучше его используют. Вы хотите успевать сделать все свои дела? Вы хотите, чтобы у вас оставалось свободное время для занятия любимым делом? Если вы действительно желаете научиться управлять своим временем, использование делового блокнота-еженедельника студента поможет вам. Как осуществлять анализ и учет времени? Учет времени Проводится с помощью хронометража, то есть в течение дня вы дозируете каждые 15 минут своей деятельности, едете ли вы в транспорте, разговариваете по телефону, готовитесь к семинару и т.

Хронометраж вы можете вести несколькими способами. Действие хронометража на начальном этапе основано на следующем эффекте. Необходимость несколько раз в день письменно зафиксировать совершаемую работу и ее длительность вырабатывает особого рода внимание к собственной деятельности, в частности к ее временным характеристикам.

Это внимание перерастает в чувство времени, которое послужит основой для дальнейшего повышения личной эффективности. Главное сделать письменную фиксацию дел и расходы времени на них естественной привычкой и не пытаться предпринимать никаких решительных действий по итогам наблюдений. Последнее особенно важно, так как быстро позитивно перестроиться не получается.

Отсюда следует, что неразрешенное противоречие приводит к резкому спаду мотивации достижения успеха в деятельности с помощью технологии организации времени. Чтобы этого не происходило, к хронометражу нужно относиться спокойно.

Хронометраж 2 Когда простое фиксирование действий станет привычным, добавьте дополнительные графы: Хронометраж позволяет повысить личную эффективность, практически не затрачивая усилий. Психология человека такова, что, как только он начинает отслеживать какие-либо показатели, они начинают изменяться в желаемую сторону, не требуя дополнительных действий по их улучшению.

Учет своего времени дисциплинирует. И впоследствии происходят положительные изменения в сторону рационализации использования времени. Анализ времени Анализ времени заключается в том, что вы: Разделите все свои статьи расхода времени на три группы: Полезное время то, которое работает на достижение ваших целей. Техническое время время, которое расходуется на поддержание и восстановление организма и окружения сон, еда, уборка.

Дела работают на поддержание текущего состояния. Эти затраты не являются необходимыми. Причины впустую потраченного времени: Соотнесение распределения времени со стратегическими целями Для успешной работы необходимо ставить цели и задачи. Если вы хотите чего-либо добиться, необходимо прописать стратегические цели деятельности. Итак, напишите сейчас ваши жизненные цели Затем посмотрите, сколько времени вы расходуете для их достижения.

Но человек на телевизор, еду тратит 30 часов в неделю, а на спорт 0 часов. Если текущий расход времени не соответствует вашим целям, существует два способа разрешения ситуации: Построение идеальной структуры распределения времени Теперь необходимо определить состояние идеальной структуры времени, к которой надо стремиться. Цели соотнести с диаграммой 3.

Увеличить время на те виды деятельности, которые соответствуют вашим задачам, ввести новые статьи расхода времени, убрать лишние; 3. Построить идеальную диаграмму распределения времени.

Для претворения идеального плана в жизнь необходимо воспользоваться планом распределения времени табл. В соответствии с задачами, размещаете их в расписание, учитывая реальные возможности. Можно вычислить эффективность вашего дня в процентном соотношении: Количество выполненных дел эффективность вашего дня Количество запланированных дел.

Резюме Увеличение затрат времени на планирование приводит к сокращению времени на его использование и в конечном счёте к экономии времени в целом. Вы обязаны уметь анализировать своё время, составлять план личной работы; при этом необходимо учитывать все выполняемые вами работы, уметь расположить их в порядке важности. Чтобы успевать больше в меньшее время, требуется всего две вещи: Нижеследующие правила помогут вам этого добиться.

Деловой блокнот студента важнейшее вспомогательное средство планирования времени. Он является одновременно настольным календарём, записной книжкой, личным дневником, инструментом планирования.

Для эффективного использования времени возьмите себе в привычку вести деловой блокнот и ежедневно планировать рабочий день, а затем проводить анализ использования рабочего времени и вносить соответствующие коррективы. Перечислите основы правила экономии рабочего времени. Для чего нужна карточка учёта времени? Для чего студенту нужен еженедельник? Составьте форму распорядка рабочего дня.

Составьте карточку учёта своего времени. Разработайте формы своего еженедельника. Менкен американский публицист и сатирик Что такое приоритеты деятельности Принцип Парето как основа принятия собственных решений о приоритетах Выявление приоритетов с помощью анализа АБВ Реализация решений на основе принципа Эйзенхауэра Каждый день в нашей жизни мы принимаем решения большие и малые, связанные с личными и общественными делами. Принятие решений, так же как и обмен информацией, основной продукт деятельности менеджера.

Асеев в.г возрастная психология учебное пособие иркутск 1989

Posted on

То, что он приобретает на каждой ступени развития, зависит в основном лишь от уровня, которого организм достиг на предыдущей стадии развития. Четвертую, также достаточно распространенную точку зрения можно было бы назвать функциональной. Соответствующая ей функциональная теория развития утверждает, что формирование и преобразование той или иной функции определяется тем, как часто она используется в жизни организма.

Одним из известных примеров теории последнего типа является культурно-историческая теория развития высших психических функций Л. Основные положения этой теории следующие:.

В процессе культурно-исторического развития человек создал множество разнообразных орудий и знаковых систем, важнейшими из которых являются инструменты для трудовой деятельности, язык и системы счисления, и научился пользоваться ими. Благодаря их использованию, особенно письменности, человек перестроил все свои психические функции, начиная от восприятия и кончая мышлением.

Людьми за исторический период существования созданы два типа орудий. С помощью одних они воздействуют на природу орудия труда , с помощью других—на себя знаковые системы. В результате перестраивается вся психическая деятельность человека, поднимаясь на более высокий уровень по сравнению с животными. Обучение представляет собой передачу ребенку опыта пользования орудиями и знаками для того, чтобы он научился управлять собственным поведением деятельностью и психическими процессами письмо как средство улучшения памяти, расширения ее возможностей; указательный жест и слово как способы управления восприятием и вниманием.

Психология и поведение современного культурного и образованного человека есть результат взаимодействия двух процессов: Оба процесса начинаются сразу после появления младенца на свет и практически слиты в единой линии развития. Всякая психическая функция в своем генезисе имеет две формы: Первая биологически детерминирована, а последняя обусловлена исторически и является опосредствованной.

Она связана с использованием орудий и знаков в качестве средств управления ею. Первоначально способ использования знаков и орудий демонстрируется ребенку взрослым в общении и совместной предметной деятельности. Вначале орудия и знаки выступают как средства управления поведением других людей и только затем превращаются для ребенка в средства управления самим собой. Это происходит в процессе интериоризации, т.

Строя свою теорию, Л. Выготский в основном имел в виду процесс развития познавательных функций человека —восприятия, внимания, воображения, памяти и мышления. Но основные положения данной теории применимы и к развитию личности ребенка.

Как же оценивать множество представленных теорий? Каждая из них, безусловно, содержит в себе определенную долю истины и в этом смысле может быть признана правильной. В то же самое время ни одна из этих теорий не является безупречной, не отрицает правильных положений, содержащихся в другой теории. Просто они акцентируют внимание на различных существенных аспектах развития, дополняя друг друга. Вместе с тем каждая из этих теорий не изображает процесс развития разносторонне и исчерпывающей полнотой.

В силу сказанного было бы правильнее в качестве решения проблемы гeнoтипичecкoй и средовой обусловленности психического и поведенческого развития рассматривать перечисленные положения всех четырех теорий, так как они указывают на разные аспекты одной и той же проблемы. Принято считать, что развитие психики и поведения идет в направлении от инстинктивных к разумным, от бессознательных к сознательным формам. Биологические инстинкты, представленные на низшей ступени развития, имеются практически у всех более или менее сложно организованных живых существ.

Они с рождения готовы к употреблению и сохраняются в течение жизни организма. В качестве следующей ступени развития рассматриваются условные рефлексы и навыки. Они складываются прижизненно, но на базе генотипически заданных, врожденных форм психики и поведения способность к ощущениям, элементарному восприятию, механическому запоминанию, автоматическим и рефлексивным движениям и т.

Третья, высшая ступень развития связана с включением сознания и воли в регуляцию поведения и психики человека. В целом в развитии живых существ наблюдается следующая закономерность: К примеру, обезьяны лемуры, примитивные среди приматов, вскоре после своего появления на свет в состоянии вести вполне независимый образ жизни.

Более развитые приматы зависимы от своих родителей всего лишь в течение нескольких месяцев жизни. Младенец бабуина остается со своей матерью, испытывая потребность в общении с ней, в течение нескольких лет. Человеческий же ребенок зависим от своих родителей не менее полутора десятков лет и в продолжение всего этого периода времени постоянно нуждается в физическом и моральном уходе. Человеческий индивид, таким образом, рождается на свет наименее приспособленным к самостоятельной жизни из всех существ, живущих на Земле, хотя по уровню своей сложности организм человека и сам он, как высшее существо, является наиболее сложно устроенным.

От практически беспомощного существа до маленького человечка, самостоятельно передвигающегося на двух ногах и активно говорящего, младенец прогрессирует с удивительной быстротой. Обсуждая вопрос о генотипической и средовой обусловленности развития ребенка, психологи не раз задумывались над тем, в состоянии ли воздействия среды ускорить или замедлить ход самого процесса биологического созревания. Однозначного ответа на этот вопрос пока не получено, так как есть факты, говорящие как за, так и против такой возможности.

Например, хотя ребенку никакого специального обучения не требуется для того, чтобы в нужное время он начал самостоятельно ходить, тем не менее необходимы определенная внешняя стимуляция и соответствующие условия. Например, дети, выросшие в среде, где у них не было возможности для свободного передвижения в пространстве, для сидения или стояния с опорой на окружающие предметы, самостоятельно ходить начинают обычно позднее, чем дети, развивающиеся в нормальных условиях.

Иными словами, хотя двигательная активность и ее развитие у ребенка зависят от хода процесса созревания, но опыт свободного перемещения в пространстве и самостоятельного достижения интересных предметов, находящихся на расстоянии, необходим для ребенка при его переходе от ползания к прямохождению.

Люди, уступая животным в индивидуальной приспособленности к самостоятельной, независимой жизни, существенно превосходят их в других отношениях. В отличие от животных человек рождается на свет потенциально способным к усвоению человеческой речи, к развитию высших форм интеллектуальной деятельности.

При нормальном ходе созревания и элементарном обучении ребенок довольно быстро усваивает речь. Однако самостоятельная активная речь у него при любых условиях не возникает и не может появиться раньше 1—1,5 лет, т.

Ни один ребенок не начал еще говорить предложениями раньше годовалого возраста. Это — убедительное доказательство того, что для нормального развития под влиянием обучения необходима достаточная степень зрелости организма. Почти все дети рождаются, растут в обычной человеческой среде, где окружающие их психологически уже развитые люди являются готовыми образцами для подражания.

Эти люди, как правило, неплохо владеют речью и с первых месяцев жизни активно пользуются ею в качестве средства общения с детьми. Кроме того, все взрослые, с любовью относящиеся к ребенку, сознательно или бессознательно, но достаточно активно стимулируют развитие у него речевой способности. Вместе с тем известно, что у детей из разных стран речь развивается неодинаково быстро. Например, в развитых европейских странах ребенок овладевает речью и начинает относительно свободно изъясняться уже в годовалом возрасте.

Дети, родившиеся и выросшие в Сан Маркосе, отдаленной глухой деревушке Гватемалы, имеющие мало опыта вербального общения со взрослыми, овладевают речью гораздо позднее, к возрасту около двух лет.

Ребенок всегда говорит на языке той страны, в которой он родился и вырос. Это, пожалуй, самое убедительное доказательство существенного влияния среды на психическое развитие. Если принять в расчет то, что именно речь является основой многих других психических процессов и свойств человека, в том числе интеллектуальных, то можно утверждать, что влияние среды на развитие человеческого индивида действительно огромное.

Наряду с этим — и для подтверждения данной мысли есть немало доказательств — влияние среды ограничено теми возможностями, которые ребенку предоставляет, достигнутый к данному моменту Уровень биологического созревания организма. Психическое развитие в целом есть, вероятно, результат оптимального сочетания уровня биологической зрелости организма и находящихся в пределах возможностей этого уровня влияний среды.

Для формирования и развития каждого психологического и поведенческого свойства индивида есть свой специфический период, когда разумнее всего начинать и активно вести обучение и воспитание детей. Он называется сензитивным периодом развития данного свойства. Применительно к речи такой период охватывает возраст от одного года до восьми-девяти лет. Для большинства психологических свойств и поведенческих особенностей человека можно указать свои сензитивные периоды развития.

Они представлены в следующих главах учебника в системе рассуждений о том, какие качества и свойства человека и в каком возрасте лучше всего формируются у детей. При знакомстве с соответствующими материалами следует помнить замечание, которое было высказано во введении: Следующее понятие психологической теории детского развития — движущие силы развития. Под ним понимаются потребности самого ребенка, его мотивация, а также внешние стимулы деятельности и общения, цели и задачи, которые ставят взрослые в обучении и воспитании детей.

Наилучшие условия для развития с точки зрения движущих сил создаются тогда, когда цели воспитания и обучения соответствуют собственной мотивации деятельности ребенка и усиливают ее.

Процесс индивидуального развития каждого ребенка происходит в определенных условиях, в окружении конкретных предметов материальной и духовной культуры, людей и отношений между ними. Все это вместе взятое составляет условия психологического развития ребенка. От них зависят его индивидуальные особенности, использование и превращение в соответствующие способности тех или иных задатков, имеющихся с рождения, качественное своеобразие и сочетание психологических и поведенческих свойств, приобретаемых в процессе развития.

Одни и те же дети, движущие силы развития которых одинаковы, в разных условиях, вероятно, будут психологически и поведенчески развиваться по-разному. Это касается скорости их развития и уровня достижений. Под ним понимается качественно своеобразный период физического, психологического или поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.

В психологии сложилось два представления о возрасте: Первый характеризует время жизни ребенка в годах, месяцах и днях, прошедших с момента его рождения, а второй указывает на достигнутый к этому времени уровень психологического развития. Пятилетний по физическому возрасту ребенок психологически может быть развит, например, как шестилетний и даже семи— или восьмилетний.

Может быть и наоборот: Переходы из одного возраста в другой могут происходить незаметно как для самого ребенка, так и для окружающих его людей. Эти переходы связаны с изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, с целостной перестройкой его организма и поведения. Если переход из одного физического возраста в другой совпадает по времени с переходом из одного психологического возраста в иной, то это обычно сопровождается довольно приметными для внешнего наблюдения признаками.

В переходные периоды многие дети становятся замкнутыми, раздражительными, вызывают своим поведением беспокойство у окружающих взрослых. Такая ситуация называется кризисом возрастного развития или сокращенно — возрастным кризисом. Он обычно свидетельствует о том, что в организме и психологии ребенка происходят существенные перемены, что на пути нормального физического и психологического развития возникли некоторые проблемы, которые ребенок самостоятельно не в состоянии решить.

Преодоление кризиса означает шаг вперед на пути развития, переход ребенка на более высокий уровень, в следующий психологический возраст.

Физическое развитие ребенка, совершенствование его познавательных процессов, личности и поведения нельзя рассматривать как отдельные, независимые друг от друга процессы. Они являются взаимосвязанными сторонами одного и того же процесса психофизического совершенствования. Развитие детей происходит одновременно во многих видах деятельности и общения. Когда мы говорим о ведущей деятельности или о ведущем виде общения, об их значении для развития ребенка в тот или иной период его жизни, то это не означает, что только данные виды общения и деятельности фактически ведут за собой развитие.

Правильнее было бы говорить о системе взаимосвязанных видов ведущих деятельностей и форм общения. Если расположить различные виды деятельности и общения детей по группам в той последовательности, в которой они чаще всего становятся ведущими в процессе возрастного развития детей, то получится следующий ряд: Эмоционально-непосредственное общение — общение ребенка со взрослыми людьми, осуществляемое вне совместной предметной деятельности в период времени от рождения до одного года.

Предметно-манипулятивная деятельность — деятельность ребенка раннего возраста от года до трех лет с разнообразными игрушками и окружающими предметами не в полном соответствии с их социально-культурным назначением и без активного взаимодействия со взрослыми. Сюжетно-ролевая игра — сочетание игровой деятельности с общением, имитирующее определенную социальную ситуацию и характерные для нее формы ролевого поведения участников.

Свойственна для детей дошкольного возраста от трех до шести-семи лет. Учебно-познавательная деятельность — сочетание учебной деятельности и межличностного общения, доминирующее в младшем школьном возрасте в пределах от шести-семи до десяти-одиннадцати лет. Профессионально-личностное общение — сочетание общения на личные темы и совместной групповой деятельности по интересам, служащее средством подготовки детей к будущей профессиональной работе в подростковом возрасте, от десяти-одиннадцати до четырнадцати-пятнадцати лет.

Морально-личностное общение — общение на интимно-личностные темы в старшем школьном возрасте, от четырнадцати-пятнадцати до шестнадцати-семнадцати лет. Заметим, что утверждение подобной возрастной последовательности смены ведущих видов деятельности и общения не означает, что при переходе ребенка на более высокую ступень развития прежние виды общения и деятельности, характерные для него, полностью исчезают и на смену им приходят совершенно новые. Это означает лишь то, что к уже сформировавшимся ранее видам деятельности и общения добавляются новые и одновременно происходит возрастная качественная перестройка каждого вида деятельности и общения.

Кроме того, с возрастом на первый план выходят одни, а на второй план отодвигаются другие виды общения и деятельности, так что меняется их иерархия в качестве ведущих.

Процесс, о котором идет речь, имеет системный характер. Особое значение для познавательного, личностного и поведенческого развития детей на протяжении всего детства имеют их игры. Начинаются игры довольно рано, с младенческого возраста, и не прекращаются вплоть до окончания школы. За это время существенно изменяются содержание и формы игр в соответствии с задачами возрастного развития детей. В определенные виды игр продолжают играть и взрослые, так что игра — вид деятельности, свойственный не только детям.

Предметом специального интереса со стороны психологов была и до сих пор остается сюжетно-ролевая игра, в которой в дошкольном возрасте идет развитие всех сторон ребенка, его физического облика, поведения, познавательных процессов и личности. В более или менее совершенной форме сюжетно-ролевая игра появляется к середине дошкольного периода детства. Основу такой игры составляют роль и связанные с ней действия по ее реализации.

В роли, пишет Д. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Сюжеты для своих ролевых игр дети обычно выбирают из того, что они наблюдают в окружающей действительности.

Время от времени по мере изменения этой действительности, приобретения новых знаний и жизненного опыта меняются содержание и сюжеты детских игр, характер реализуемых в них ролей.

Эльконин замечает, что в разные исторические эпохи в зависимости от условий жизни и быта дети играли в различные игры. Содержание сюжетно-ролевой игры отражает понимание ребенком деятельности и межличностных отношений наблюдаемых им взрослых людей. Если в игре ребенка отражается лишь внешняя сторона человеческих отношений, то на этом основании можно сделать вывод о том, что ребенок весьма поверхностно воспринимает и понимает социальную действительность. Если же сюжетно-ролевая игра довольно точно воспроизводит сюжеты, отношения и психологию людей, то это является основанием для вывода, что понимание ребенком действительности является достаточно глубоким.

Важное значение детских сюжетно-ролевых игр помимо лучшего понимания детьми человеческого общества и усвоения норм и правил межличностных отношений заключается в том, что с их помощью дети глубже проникают в индивидуальный мир человека, научаются пользоваться и оперировать человеческими символами и знаками.

Это лежит в основе развития высших форм психики и приспособления человека к окружающей среде. Освоение знаков и символов — лишь одна из сторон такого приспособления.

Другая состоит в развитии интеллекта на всех его уровнях, от сенсомоторного до словесно-логического см. Это развитие тесным образом связано с освоением символов и знаковых систем. Только сенсомоторное приспособление к миру уже к раннему возрасту становится явно недостаточным для ребенка. Чтобы углубить его, необходимо существенно расширить познание внешнего мира, сделать его относительно независимым от практической деятельности. Это требует образования у ребенка особого, внутреннего плана действий, отличного от внешнего, появления соответствующих представлений, понятий, идеально и отвлеченно абстрактно отражающих действительность.

Это может быть обеспечено при помощи так называемой семиотической функции, которая предполагает наличие образной и понятийной репрезентации мира и возникает у детей к концу сенсомоторного периода их интеллектуального развития. Семиотическая функция на практике представляет собой приобретаемую на втором году жизни способность ребенка мысленно представлять наблюдаемый объект, непосредственно не воспринимаемое в данный момент событие в виде образов, символов или знаков.

Семиотическая или символическая, как ее иногда называют функция развивается у ребенка в период от полутора-двух до четырех лет. Если сравнить восьми-десятимесячного ребенка с двух-трехлетним, то окажется, что последний уже может воспроизводить по памяти воспринятые ранее предметы и явления, рассуждать, пользуясь представлениями и образами, т. Любовь понарошку, или Райд Эллэ против! Гранит науки и немного любви.

Авантюра с последствиями, или Отличницу…. Пиковая дама и благородный король. Запасной выход из комы. При использовании материалов библиотеки ссылка обязательна: Текст книги " Психология.

Если вы считаете, что размещение материала нарушает чьи-либо права, то сообщите нам об этом. Оплатили, но не знаете что делать дальше? Перейти на страницу книги. Литература I Асеев В. Работа с маленькими детьми.

Познавательные процессы и поведение ребенка Глава 2. Теория детского развития Краткое содержание Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка. Перейти на страницу книги "Психология. Теория музыкального образования Автор: Практикум по педагогической психологии Автор: Введение в психологию субъективности Автор: Наш человек из двадцать первого века попадает в тысяча девятьсот сорок первый год, в…. Всегда помни — если ты безродная сирота, ты будешь виновата, даже когда просто уклонилась….

Когда-то он был снайпером и одним из лучших чистильщиков Убежища…. Меня зовут Халли Эрпи, я обычная студентка академии магии, почти без средств к…. Информация, переданная им Сталину, в…. Древний и опасный враг. Он очень силен и могуществен. С запретной и грозной….

Каждая история когда-нибудь заканчивается. Бывшему командиру й пограничной заставы по…. Одним прекрасным утром я получила в наследство дом. Обучение и умственное развитие ребенка: Игра и развитие ребенка А.

Основные вопросы теории детской игры Д. Классификация и особенности категории "Асеев В. Социальная поддержка многодетных семей на примере Архангельской области. Причины и типология кризисов в социально-экономических системах.

Роль творчества в процессе реинжиниринга. Теоретические аспекты аудиторской проверки материалов. Теоретические основы аудита производственных запасов. Назовите недостатки, имеющие место в организации труда при отпуске товаров со склада. Процесс приемки товаров по количеству и качеству, и его регулирование в коммерческой деятельности.

Теоретические аспекты транспортного обеспечения розничных предприятий. Теоретические основы методики аудиторской проверки основных средств. Понятия и классификации международных расчетов.

Количество просмотров публикации Асеев В.

1 2 3 4 5 6 7 8